周獻(xiàn)勇

【摘要】學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)的重要陣地，而家庭是他們成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境。學(xué)校和家庭這兩個(gè)主要場(chǎng)所對(duì)兒童的影響是至關(guān)重要的。只有實(shí)現(xiàn)家校間的密切合作，形成教育合力，才能讓我們的孩子更好地成長(zhǎng)，但是農(nóng)村家校合作工作的開展普遍遠(yuǎn)不如城里學(xué)校開展的順利。本文就家庭教育存在的問題，當(dāng)前家校關(guān)系現(xiàn)狀及其原因分析，家校溝通有效途徑，走進(jìn)學(xué)生家庭對(duì)教師素質(zhì)提升、育人效果的提高進(jìn)行粗淺探討，以期實(shí)現(xiàn)融洽的家校關(guān)系、和諧的育人氛圍、理想的教育效果的家校合作愿景。

【關(guān)鍵詞】德育；合作；原因；途徑

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、家庭教育存在的問題

（一）隔代教育，應(yīng)付于是，缺少良好的家庭道德教養(yǎng)

目前農(nóng)村學(xué)校留守兒童約占90%以上，這些孩子要么是上了年紀(jì)的爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)管，要么是委托親戚朋友監(jiān)管，甚至有些高年級(jí)學(xué)生在家無人監(jiān)管，自己照顧自己。施行的基本上都是“隔代教育”或者“保姆式”的看管教育，據(jù)我所知，有相當(dāng)大的比例的監(jiān)護(hù)人是文盲或半文盲，再加上農(nóng)家農(nóng)事繁忙，完全無暇過問孩子“德、智、體、美”，只顧孩子的“衣、食、住、行”。從我和這些監(jiān)護(hù)人談心的時(shí)候了解到：他們也是出于無奈，子女不出門賺錢不行，逼著“孩子一丟往外一溜”，照顧孩子的任務(wù)自然落在他們的身上。他們告訴我：“我們實(shí)在是無能為力，用‘老辦法’教育‘新孩子’實(shí)在不管用，所以我們只好聽之任之，管好孩子的衣食住行算是很了不起了?！?/p>

（二）家校分離，未成一體，沒有形成教育合力

由于農(nóng)村學(xué)校、家庭對(duì)于教育各持一套，可謂學(xué)校講一套，家長(zhǎng)做一套。教育口徑互不吻合，甚至相互排斥，讓孩子無所適從。還有教育責(zé)任不清，家庭說靠學(xué)校，學(xué)校是孩子受教育的主陣地；學(xué)校說靠家庭，父母是孩子的第一位老師。孩子在相互推諉的過程中長(zhǎng)大，導(dǎo)致價(jià)值導(dǎo)向扭曲，教育效果很差。為避免“5+2=0”的怪象出現(xiàn)，學(xué)校與家庭必須形成一股教育合力，作為學(xué)校應(yīng)通過家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解，在家長(zhǎng)的督促下，促進(jìn)學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)作為家庭必須主動(dòng)出擊，及時(shí)向?qū)W校了解孩子在學(xué)校各個(gè)方面的表現(xiàn)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的功能，引導(dǎo)孩子朝著健康向上的方向發(fā)展。

二、家校溝通的有效途徑

（一）最有效的是家訪

一次坦誠的交流，可能會(huì)改變孩子的一生；對(duì)家長(zhǎng)也是一種家庭教育的培訓(xùn)。家訪消除了家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾，改善了師生關(guān)系，同時(shí)也提升了老師們的職業(yè)道德。

（二）家長(zhǎng)會(huì)是另一個(gè)有效可行的家校溝通平臺(tái)

通過這個(gè)平臺(tái)，家長(zhǎng)可以了解到學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、老師的教育方法、學(xué)校對(duì)孩子的相關(guān)要求以便更好地達(dá)到家校配合，使家庭教育不至于陷入盲區(qū)。家長(zhǎng)也可以向老師或?qū)W校提出有利于孩子發(fā)展的建議和意見。不管以學(xué)校的名義還是以班為單位召開，都是很有必要的，而且最好一年一次或兩次。有條件的話也可以邀請(qǐng)一些教育專家來給家長(zhǎng)講座，傳授先進(jìn)的教育理論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。相信家長(zhǎng)經(jīng)過頭腦洗禮后，認(rèn)知、覺悟肯定有所提高，這對(duì)于家庭教育與學(xué)校教育雙方來說無疑是百利而無一害。

三、如何做好家訪

（一）明確不同對(duì)象、不同目的

對(duì)學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，在匯報(bào)學(xué)生取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，指出美中不足，期待“更上一層樓”。

對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真但成績(jī)不理想的學(xué)生家訪時(shí)，要幫助家長(zhǎng)分析原因，并要求家長(zhǎng)別給孩子施加壓力，要多給予鼓勵(lì)。

對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差、成績(jī)不好的學(xué)生，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校多做耐心細(xì)致的說服教育工作。

（二）掌握正確的家訪方法

1.要有備而訪，不要信步而往

班主任對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，一定要有明確的目的，制定詳盡而可行的計(jì)劃。訪問前，應(yīng)考慮好與學(xué)生家長(zhǎng)交談的問題。講課要備課，家訪也需備“訪”。漫無目的的家訪只能是事倍功半。班主任在家訪前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，確定家訪的目標(biāo)、討論的問題，同時(shí)最好先通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有所準(zhǔn)備，這樣家訪才能事半功倍。

2.要注意態(tài)度和語言

訪問過程中，態(tài)度要誠摯，言辭要懇切，不要盛氣凌人。老師和家長(zhǎng)的地位是平等的。在與家長(zhǎng)談話時(shí)要謙虛謹(jǐn)慎，講究禮貌，營造和諧的談話氣氛，只有這樣家長(zhǎng)才會(huì)向你敞開心扉。盛氣凌人則往往會(huì)給家長(zhǎng)留下粗俗、浮躁的印象。

而且一般的家訪，大多是由于學(xué)生成績(jī)太差，或出現(xiàn)一些思想問題，班主任登門向家長(zhǎng)通報(bào)這些情況，要求家長(zhǎng)予以協(xié)助。因此，班主任應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。

3.與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽

一些班主任在家庭訪問時(shí)，說得多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，原先準(zhǔn)備的話還沒說出來，只好悶在心里，之后再拿孩子撒氣。不妨換個(gè)方式，班主任作個(gè)聽眾，如何呢？×××是我們班的一個(gè)學(xué)生。從開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是話特別多，上課的時(shí)候經(jīng)常成為我點(diǎn)名的對(duì)象。對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成效。最后我進(jìn)行家訪，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長(zhǎng)數(shù)落一番。要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急?，F(xiàn)在想來真有點(diǎn)后怕，如果當(dāng)時(shí)我見了家長(zhǎng)就劈頭蓋臉地一番數(shù)落，又會(huì)怎樣呢？結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況，找到更切實(shí)有效的解決方法?？梢?，有時(shí)候多說不如少說，甚至作個(gè)聽眾也不錯(cuò)！傾聽有兩個(gè)好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于我們從中捕捉信息。

（編輯：龍賢東）