黃建聰

摘 要：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，水被賦予很高的道德品性，被認(rèn)為是德、仁、義、智、正等美好品德的象征。這些品性可以借用到班級(jí)管理當(dāng)中，班主任若能以水之品性去管理班級(jí)和要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生終身人格的養(yǎng)成將起到非常積極的作用。

關(guān)鍵詞：儒家；道家；水的品性；班級(jí)管理

水在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被賦予德、智、仁、義等內(nèi)涵。老子曰：“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)，此乃謙下之德也。”“江海所以能為百谷王者，以其善下之，則能為百谷王。”“天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝，此乃柔德?！薄耙蚱錈o有，故能入于無之間，由此可知不言之教、無為之益也”。老子把水的品性概括為謙卑、柔韌、智慧、無為勝有為等?？鬃訉?duì)水也情有獨(dú)鐘，“夫水者，啟子比德焉，遍予而無私，似德；所及者生，似仁；其流卑下，句倨皆循其理，似義；淺者流行，深者不測(cè)，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；綿弱而微達(dá)，似察；受惡不讓，似包；蒙不清以入，鮮潔以出，似善化；至量必平，似正；盈不求概，似度；其萬折必東，似意。是以君子見大水必觀焉爾也，奔騰、浩蕩如斯，以柔克剛；寧?kù)o致遠(yuǎn)如斯，致幽達(dá)遠(yuǎn)?！痹谥袊?guó)的傳統(tǒng)文化中，水被賦予了很多喻指和品性。這些品性都可以引入班級(jí)管理工作中去。

1 凝聚力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)定目標(biāo)，義無反顧

“百川到東海”，水最大的特點(diǎn)是凝聚力強(qiáng)，無論是江河還是細(xì)流，或明流暗流，一旦認(rèn)定方向，便團(tuán)結(jié)一心，義無反顧，最終都將流歸大海。班集體就好比是大海，班主任要引導(dǎo)學(xué)生融入班集體，制定共同目標(biāo)，朝著共同方向一起奮斗。新生剛進(jìn)校的一個(gè)月，應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，分析本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。要引導(dǎo)學(xué)生確立大學(xué)三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括宏觀目標(biāo)和具體目標(biāo)：宏觀目標(biāo)是做好三年學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃并不斷修改反思，最終能找到自己的人生方向或者興趣點(diǎn)。要把三年中要考取的證書、提升的學(xué)歷、參加的競(jìng)賽等等納入規(guī)劃，也可以鼓勵(lì)學(xué)生校外兼職，早點(diǎn)接觸社會(huì)，宏觀目標(biāo)要求比較高，也許學(xué)生只能一邊摸石頭，一邊過河；具體目標(biāo)則是指學(xué)期目標(biāo)，比如學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，對(duì)專業(yè)還一無所知或知之甚少，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)課外學(xué)習(xí)生活，深入了解和自己專業(yè)相關(guān)的崗位并介紹給全班同學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛讀書；接下去的幾個(gè)學(xué)期應(yīng)該把目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、各種證書的獲取、活動(dòng)能力的鍛煉上；在此基礎(chǔ)上，要不斷實(shí)踐，勇于嘗試，盡早接觸社會(huì)，提高職業(yè)能力。班主任要引導(dǎo)學(xué)生在這些宏觀目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)中形成如水的班級(jí)文化：團(tuán)結(jié)向上、勇于競(jìng)爭(zhēng)、凝聚力強(qiáng)，認(rèn)定目標(biāo)，義無反顧。把班級(jí)學(xué)生融匯到一起，如奔騰流水，信心滿滿地奔向未來。

2 偶偏方向，施以疏導(dǎo)，迷途知返，匯入正途

水有了大海的目標(biāo)，就有了方向，但在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)過程中，也會(huì)偶爾迷失自我，或流入污潭，或被堵后停滯不前，更甚者也可能泛濫成災(zāi)，這時(shí)疏導(dǎo)就很重要。高職學(xué)生很多都是高考失利的學(xué)生，學(xué)習(xí)自信心不足，部分學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，恒心與信心缺失。往往從第二學(xué)期開始，會(huì)有一些學(xué)生在思想和行為上有大的波動(dòng)，有的學(xué)生受到社會(huì)上“讀書無用論”的影響，想要退學(xué)；有的因談戀愛夜不歸宿；有的因兼職太多而耽誤學(xué)習(xí)成績(jī)以致拿不到國(guó)家助學(xué)金；有的因?yàn)樾袨閼猩⒍t到曠課；有的迷戀于網(wǎng)上電視劇，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等等。這時(shí)非常需要班主任明察秋毫加以引導(dǎo)。若能及時(shí)找學(xué)生溝通，幫助分析情況，解決困惑，情況會(huì)得到遏制。如果班主任不了解情況，或聽之任之，學(xué)生的問題就會(huì)像水一樣流入污潭，甚至可能泛濫成災(zāi)。另外，班主任適時(shí)的鼓勵(lì)和日后一貫的賞識(shí)教育會(huì)產(chǎn)生更加積極的作用。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中，也需要不斷提醒和激勵(lì)學(xué)生，避免學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)。

3 靜以修身，謙以待人，勤以補(bǔ)拙，柔以處事

水至靜，靜而有涵；水至謙，甘居人下；水至勤，勤能穿石；水至柔，柔而有骨。水信念執(zhí)著、追求不懈，路漫漫其修遠(yuǎn) ，堅(jiān)持過后才會(huì)見到彩虹。班主任如果能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)或自我理想過程中，培養(yǎng)水的這種堅(jiān)忍品性，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是非常有幫助的。大學(xué)階段，是一個(gè)人身體和心智走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。班主任可以通過班會(huì)、集體活動(dòng)等形式，灌輸給學(xué)生一種健康向上的理念，拒絕浮躁怠惰，拋棄虛浮的妄想使學(xué)生靜下心來多看書，多學(xué)習(xí)，多提高，勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)，積極磨練能力，努力使自己成為合格的專業(yè)人才。要培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品德，和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，要學(xué)習(xí)水的精神，水是生命之源，沒有水就沒有一切?？墒撬⒉灰源俗跃樱喾?，它非常謙卑，“水往低處流”，總是在低洼處呆著，但是它又是那么堅(jiān)強(qiáng)，“滴水穿石”，哪怕是最堅(jiān)硬的石頭，經(jīng)過長(zhǎng)年努力也能被它滴穿。

在日常管理中，筆者常關(guān)注四類學(xué)生，即班里的“四最”學(xué)生。首先，最優(yōu)秀：鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)拔尖，積極入黨，通過努力參加專業(yè)技能大賽并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)，積極鍛煉能力，讓自己成為在同學(xué)中具有影響力、號(hào)召力的人物，要培養(yǎng)一部分這樣的同學(xué)，把他們樹立為典范，并帶動(dòng)形成良好的班風(fēng)；第二，最有才：鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。不能要求學(xué)生在各方面都優(yōu)秀，只要某一方面有特長(zhǎng)，就大力支持鼓勵(lì)；第三，最平庸：對(duì)自己要求低、滿足于拿文憑畢業(yè)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，以積極的態(tài)度拒絕平庸；第四，最現(xiàn)實(shí)：部分學(xué)生重視打工，輕視學(xué)業(yè)，成績(jī)下降，得不償失。班主任應(yīng)引導(dǎo)這類學(xué)生分清輕重，以學(xué)業(yè)為重，要耐得住性子，勿驕勿躁 刻苦鉆研才可能有所建樹，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、堅(jiān)持到底的品性。

4 當(dāng)仁不讓、勇于嘗試、挑戰(zhàn)自我、收獲多多

水一旦匯聚成江海，便浩浩蕩蕩，蕩今滌古；遇風(fēng)則起浪，波濤洶涌，轟轟烈烈，勢(shì)不可擋。水的這種精神，引申到班級(jí)管理中，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我，積極亮相，一旦在工作學(xué)習(xí)中遇到機(jī)會(huì)，便勇于承擔(dān)，積極進(jìn)取，切不可畏畏縮縮，缺乏自信。學(xué)生在大學(xué)生涯中會(huì)遇到很多展示自己的機(jī)遇或者挑戰(zhàn)，如高職支部組織的青年志愿者行動(dòng)，高職專業(yè)技能周、全國(guó)高職院校秘書技能大賽、師范學(xué)院文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、學(xué)院和學(xué)校里每年舉辦的各種大大小小的會(huì)議服務(wù)、以及畢業(yè)臨近時(shí)社會(huì)上各個(gè)企業(yè)的招聘機(jī)會(huì)等等，對(duì)學(xué)生來說，這些都是機(jī)遇，大學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)該儲(chǔ)備做事能力和社交能力，勇于承擔(dān)便意味著突破自我，很可能達(dá)到自己人生新的高度。

5 源清則流清，源濁則流濁，知恥而后勇，改過而成人

水有污水、濁水甚至臭水之分，但水本身是清澈透明的，只要離開污潭，通過凈化處理，依然能光鮮清潔。學(xué)生在高職學(xué)習(xí)生涯中，難免有時(shí)會(huì)走一些彎路，犯一些錯(cuò)誤，人非圣賢，孰能無過？班主任不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，也要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的每一處不足。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，筆者往往會(huì)進(jìn)行批評(píng)教育使其有所改進(jìn)。筆者要求班內(nèi)學(xué)生時(shí)刻牢記以下三句話：人皆有錯(cuò)，錯(cuò)而認(rèn)之，認(rèn)而改之。在校期間可以犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是犯了錯(cuò)誤后要知道自己錯(cuò)在何處，同時(shí)必須承擔(dān)因?yàn)殄e(cuò)誤而帶來的后果，但是這還不是最終目的，犯完錯(cuò)誤得到應(yīng)有處罰后還應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)自身不足，避免今后再犯同類錯(cuò)誤，也就是“吃一塹，長(zhǎng)一智”。班內(nèi)有一名同學(xué)犯錯(cuò)后，大家應(yīng)該正確對(duì)待，可以開班會(huì)討論分析，最后達(dá)成共識(shí)，既要幫助這名同學(xué)又要警醒其他同學(xué)，更不能歧視同學(xué) 師生之間以及學(xué)生之間相互開展這種真誠(chéng)的交流活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)效果上來看，更能促進(jìn)大家集體主義觀念的形成。

水在我國(guó)傳統(tǒng)文化中還有很多積極意義，本文只是結(jié)合高職班級(jí)管理實(shí)踐，通過水的一些品性淺顯分析了班級(jí)管理思想，但愿學(xué)生能從水的品性中汲取智慧，擁有一個(gè)健康積極的人生。

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