何全

摘 要：根據(jù)普通本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求，新升本科院校的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按照新要求、新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)和革新，本文就南京特殊教育師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)范化，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置以及開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的功能等談?wù)勛髡咦约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：升本；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置

2015年5月，原南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科建制的南京特殊教育師范學(xué)院。高職高專技術(shù)教育，其職責(zé)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才，尤其是培養(yǎng)大量的高級技術(shù)工人，以滿足當(dāng)前各類企業(yè)對高級技術(shù)工人的急需。高職高專院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。高職高專院校實(shí)驗(yàn)室是提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的基地。本科教育突出理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是較強(qiáng)的系統(tǒng)理論基礎(chǔ)，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，要求比技能型人才有更寬的理論技術(shù)基礎(chǔ)，有更強(qiáng)的現(xiàn)場處理和解決問題的能力。本科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，把理論教學(xué)的深度和廣度限制在技術(shù)開發(fā)、運(yùn)用與創(chuàng)新所必要的范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)“足夠、扎實(shí)”的理論基礎(chǔ)和相對完整實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合。

根據(jù)普通本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按照新要求、新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)和革新，針對目前我校的實(shí)際情況，筆者就我校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃談?wù)勛约旱南敕?，和各位同仁共同探討?/p>

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要規(guī)范化

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要嚴(yán)格按照高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程（國家教育委員會第20號令）來建設(shè)，其第三章的第十一條明確規(guī)定：實(shí)驗(yàn)室是指經(jīng)學(xué)校正式批準(zhǔn)的教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室。就是說實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立和建設(shè)必須是要經(jīng)過學(xué)校層面批準(zhǔn)建立的，因此學(xué)校應(yīng)該組織一幫專業(yè)團(tuán)隊(duì)專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)認(rèn)證。同時(shí)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室主任，有專門的實(shí)驗(yàn)教師，有一定數(shù)量的專職實(shí)驗(yàn)員，人員緊張的實(shí)驗(yàn)室也可以適當(dāng)?shù)呐渲眉媛殞?shí)驗(yàn)員?？傊幸恢鄬?qiáng)大的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)一般都是按年撥款的，因此實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的劃撥也要規(guī)范化，需要建立一整套科學(xué)規(guī)范的管理制度，可以根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室每年使用頻率的高低，統(tǒng)計(jì)分析各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的使用效率，在做下一年度的實(shí)驗(yàn)室預(yù)算的時(shí)候，預(yù)算經(jīng)費(fèi)要向使用頻率高、使用效率好的實(shí)驗(yàn)室傾斜。

2.實(shí)驗(yàn)課程要單獨(dú)設(shè)置

實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課是上世紀(jì)90年代末國內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，它的宗旨是通過一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)課程體制和與之相應(yīng)的課程建設(shè)來達(dá)到和加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行完整的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法和技能的訓(xùn)練。初始階段，一般高校是將公共基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課，伴隨著高等教育的模式由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，“寬口徑，重基礎(chǔ)”的“通才教育”逐步成為當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢。而由于受總學(xué)時(shí)的限制，拓寬口徑，增加了選修課的數(shù)量；夯實(shí)基礎(chǔ)，又加大了基礎(chǔ)課程的教學(xué)，從而造成了專業(yè)課程學(xué)時(shí)的減少，因此目前許多高校將專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)也獨(dú)立設(shè)課，與理論課教學(xué)相輔相成，彌補(bǔ)專業(yè)課時(shí)的不足，提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量。

我校在高職高專期間的實(shí)驗(yàn)課程都包含在該門課程中間，以理論教學(xué)為主，交叉穿插的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。各系科學(xué)院實(shí)驗(yàn)成績的計(jì)算方法也不一樣，根據(jù)筆者工作多年的了解，有的學(xué)院期中、期末考試和平時(shí)作業(yè)成績占總成績的90%，實(shí)驗(yàn)成績單獨(dú)占總成績的10%；有的學(xué)院把實(shí)驗(yàn)視同于平時(shí)的作業(yè)，沒有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)成績，按照平時(shí)作業(yè)成績進(jìn)行評分；還有的學(xué)院實(shí)驗(yàn)雖有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)成績，但是在期末總評成績時(shí)，還是把實(shí)驗(yàn)成績同平時(shí)成績加在一起進(jìn)行平均計(jì)算。

學(xué)院升本后，課程多了，課程的廣度、深度、難度也相應(yīng)的增加了，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也更高了。鑒于我校的實(shí)際情況，建議我校的主線專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，建立完整的實(shí)驗(yàn)大綱，編寫專門的實(shí)驗(yàn)教材，要求學(xué)生按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，還要有相應(yīng)的學(xué)分。由于是獨(dú)立設(shè)課，所以在課程安排上既考慮到與理論課內(nèi)容、進(jìn)度配合，又充分考慮這門課自身的系統(tǒng)和成套性。同時(shí)實(shí)驗(yàn)課也可以包含實(shí)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)，可以采取10%～20%的學(xué)時(shí)是理論學(xué)習(xí)，80%～90%的學(xué)時(shí)是實(shí)踐操作的形式。實(shí)驗(yàn)可以包括緒論、常用設(shè)備操作和實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)，基本實(shí)驗(yàn)與綜合提高實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)討論課，實(shí)驗(yàn)考查，參觀演示實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)報(bào)告也有三種形式：操作學(xué)習(xí)小結(jié)（當(dāng)堂寫當(dāng)堂判）；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（每次實(shí)驗(yàn)后一周內(nèi)交，作為該次實(shí)驗(yàn)成績的主要依據(jù)）；實(shí)驗(yàn)考查報(bào)告（在實(shí)驗(yàn)考查實(shí)驗(yàn)中綜合考察學(xué)生基本概念掌握的程度、動手操作和解決問題的能力、分析和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力給出考查成績）。同時(shí)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容也要適應(yīng)本科教學(xué)的要求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的動手能力，譬如實(shí)驗(yàn)前，老師提出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生自己組織實(shí)驗(yàn)方案，自己設(shè)計(jì)記錄表格，畫電路圖（或?qū)嶒?yàn)框圖），然后學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。

3.充分開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的功能

目前我校的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀是：有實(shí)驗(yàn)課時(shí)使用實(shí)驗(yàn)室，沒有實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室基本是處于閑置狀態(tài)。必須改變當(dāng)前把實(shí)驗(yàn)室只當(dāng)教室使用的狀況，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，增加實(shí)驗(yàn)室的科研功能，出臺具體措施鼓勵(lì)教師在實(shí)驗(yàn)室做課題研究，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的科研功能。

4.建設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)室

考慮建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參加課外活動。亦可考慮實(shí)驗(yàn)室對社會開放，目前我校的聽力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)具備對社會開放的條件，可以進(jìn)行純音測聽、聽力測試、耳模制取、助聽器的驗(yàn)配與維修，聽障兒童的語言訓(xùn)練等，再加上我校的兩個(gè)江蘇省省級實(shí)踐教育中心——特殊教育學(xué)院的特殊教育教師實(shí)踐教育中心和康復(fù)科學(xué)學(xué)院的特殊兒童康復(fù)實(shí)踐教育中心，可以滿足社會的需求，取得一定的社會效果，也有利于實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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