劉超

摘 要：高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向和結(jié)果。高職院校教學(xué)本身對(duì)學(xué)生具有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。高職院校英語(yǔ)教育者有效利用課堂與實(shí)踐相結(jié)合的方式，從學(xué)生角度與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同情況出發(fā)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)為最大化。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；英語(yǔ)

注：此文章是基于“十二五”規(guī)劃2014年度課題計(jì)劃中的“高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略的研究與實(shí)踐”撰寫(xiě)而成。課題名稱： 高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略的研究與實(shí)踐，課題類別：省青年專項(xiàng)課題，課題編號(hào)：ZJD1214001。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于高職院校的學(xué)生是一項(xiàng)非常重要的課程。影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素是多方面的，其中包括學(xué)生的個(gè)性、智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)環(huán)境等這些主觀與客觀并存的因素。而高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響著高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與智力相比具有極不穩(wěn)定性，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育者們多年重點(diǎn)研究的課題。

1 高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（1）心理因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。許多學(xué)生都存在心理困擾，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心不足，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)不起多種困難的阻礙。信心不足在高職院校學(xué)生中是非常普遍的現(xiàn)象，認(rèn)為自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，索性就放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。上課狀態(tài)不好，跟不上教師的講課內(nèi)容，課后不進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，久而久之，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。（2）學(xué)生忽視背誦帶來(lái)的效果。英語(yǔ)背誦包括詞匯與課文的背誦，詞匯是課文的基礎(chǔ)，是說(shuō)好英語(yǔ)堅(jiān)定的基石，首先要擁有足夠多的詞匯量才能說(shuō)好英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著共同之處，都要把詞匯記牢，才能進(jìn)行文章的分析，從而加強(qiáng)說(shuō)話與練習(xí)的內(nèi)容，才能達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的最終目的。（3）學(xué)生沒(méi)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。高職院校學(xué)生多數(shù)都是跟隨教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有考慮自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)情況，而外語(yǔ)有很多種學(xué)習(xí)方法，不只是只在于理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上，可以根據(jù)學(xué)生自身不同的情況，適當(dāng)加以實(shí)踐的運(yùn)用，從而起到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)際練習(xí)，讓英語(yǔ)學(xué)有所用。

2 影響高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素

2.1 個(gè)人因素

高職院校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)情況，是希望自己通過(guò)學(xué)習(xí)能在將來(lái)社會(huì)中得到一份工作即可，在這種情況下，高職院校學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得不重視，覺(jué)得英語(yǔ)在將來(lái)工作中應(yīng)用不到，對(duì)工作沒(méi)有任何的幫助。在這種思想情況下，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課，是一門(mén)與個(gè)人最終目標(biāo)不相關(guān)的課程，必然會(huì)被高職院校學(xué)生所忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣，直接使學(xué)生放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更別提英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在這種個(gè)人原因占主要位置的情況下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然得不到良好的效果。

2.2 主觀因素

高職院校學(xué)生最主要的特點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相差較遠(yuǎn)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不在同一位置，對(duì)于高職院校制定的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容只針對(duì)大部分學(xué)生而定的，沒(méi)有考慮到成績(jī)差學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而使本就學(xué)習(xí)弱的學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師，沒(méi)有了興趣那么動(dòng)機(jī)則無(wú)從說(shuō)起。部分學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中遇到不同的困難時(shí)，產(chǎn)生不好的心理，從而失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，甚至放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.3 環(huán)境因素

目前高職院校招生不斷擴(kuò)大，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)壓力在增強(qiáng)，許多學(xué)生在大二就步入到找工作的行列，而在找工作的過(guò)程中沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。這就使得英語(yǔ)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得不那么重要，沒(méi)有動(dòng)機(jī)可言。

3 培養(yǎng)和激發(fā)高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議

3.1 提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

多數(shù)高職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的價(jià)值看得很輕，認(rèn)為英語(yǔ)只是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于到社會(huì)中沒(méi)有什么用途，很少有人會(huì)把英語(yǔ)用到工作中，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都不感興趣，迫于應(yīng)試教育才不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)體現(xiàn)了英美國(guó)家的文化，高職院校學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前就應(yīng)對(duì)這種融入型的英語(yǔ)感受到其價(jià)值。重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)講解英語(yǔ)在生活中的重要性，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)熱情是克服一切學(xué)習(xí)困難的心理支柱，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)有很好的幫助。

因此，在一味追求英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育同時(shí)，還要把英美文化適當(dāng)?shù)囊氲綄W(xué)習(xí)群體中，讓他們感知英美文化的美，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，從英語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才會(huì)使高職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3.2 根據(jù)學(xué)生特性制定符合其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)

有些學(xué)生為了應(yīng)付考試超越其它同學(xué)，通常會(huì)制定些不符合自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種情況慢慢的會(huì)被過(guò)高的壓力及負(fù)面情緒所影響，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種抵抗心理，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，結(jié)果不盡人意，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

因此，對(duì)于高職院校的學(xué)生，應(yīng)特別關(guān)注基礎(chǔ)差、自制力不強(qiáng)、意志不堅(jiān)定的學(xué)生，了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面學(xué)習(xí)的困難，教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況，幫助學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，從而分步驟的激發(fā)生學(xué)習(xí)的熱情，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)，教師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，比起考試拿到高成績(jī)更為受用。

3.3 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，創(chuàng)造多樣、多模式的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程會(huì)為教學(xué)成果帶來(lái)意想不到的收獲。改變以往枯燥的按章教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，杜絕反復(fù)死記硬背的套路。教師多用英語(yǔ)講課，為課堂創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，以多種課堂活動(dòng)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生在較輕松的環(huán)境下更容易接受英語(yǔ)知識(shí)，更加主動(dòng)積極的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中，這樣能大大提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.4 以正確的態(tài)度和評(píng)價(jià)方式對(duì)待學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師多關(guān)注學(xué)生，以公平的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)為其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

教師對(duì)學(xué)生的看法不能單從學(xué)校考試成績(jī)考慮，應(yīng)該采取多種評(píng)價(jià)方式，以多角度，多方位考慮學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，能看到學(xué)生努力的過(guò)程，多以鼓勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生進(jìn)步，這樣的學(xué)生才能從老師的鼓勵(lì)中得到激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)生的重視。

4 總結(jié)

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，加大培養(yǎng)英語(yǔ)型人才對(duì)于我國(guó)的建設(shè)有著非常重要的意義。英語(yǔ)是我國(guó)與國(guó)際接軌的重要語(yǔ)言，是強(qiáng)調(diào)社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)步的一個(gè)重要方式，英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)高職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。