王明芳

我們寄宿制學校是介于家庭與學校教育之間的一種新型的特殊的家庭式教育機構，承擔著協(xié)助學生所在學校和家長做好對單親、無親、留守及農(nóng)村學生的管理，教育和輔導任務。為此，我校以“先做父母，后做老師;先教做人，后教成才;做讓人民滿意的教師，辦人民滿意的學?！睘樽谥迹浴耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切”為辦學目標，對學生進行教育。

一、盡雙重義務，履行雙重責任

孩子們離開父母來到我們這里，我們既是管理者，又是服務者;既是教師，又是家長;既是教書，又是育人?；谶@種理念，我們必須給他們既當爸爸媽媽，又當老師;盡父母的義務，履行教師的責任。這就是我們寄宿制學校全體教師的使命和職責所在。

1.付之以父母般的關愛。作為寄宿制學校的教育工作者，我們深深懂得，離開家庭、離開父母懷抱的孩子最需要什么，那就是天底下最無私、最偉大、最神圣的母愛，父愛。所以，我們首先而且必須擔當?shù)氖歉改傅慕巧?，做父母應該做的事情。比如，孩子的衣服破了給他們縫，被褥臟了給他們洗，孩子病了，就是半夜也要送他們?nèi)メt(yī)院看病打針。換季的時候，有的孩子接不上衣服，我們的老師就自覺地從家里帶來自己孩子的衣服給他們穿。每逢節(jié)假日，我們的教師擔心學生想家，想父母就格外關照他們。有的教員給孩子們送文具;有的給孩子們買水果當夜宵;到了端午節(jié)把自己親手包的粽子和煮的雞蛋拿到學校分給孩子們吃。到了“六、一”，有的孩子沒地方去，沒人給他們過節(jié)。我們的教員寧可自己不休息主動帶他們?nèi)ス珗@玩，陪他們過節(jié)。總之，我們的教員就是這樣以學生之憂而憂，以學生之樂而樂。我校還把每年的《六、一》定為全校教師愛心日。

2.盡父母般的責任。為人之父母者，既要在生活上關心，體貼孩子，又要盡到父母的義務和職責。只要是學生所在學校要求家長做的，我們向來都是積極配合。學校要求家長簽字的，學生自然而然地拿到我們面前;開家長會時，家長不在身邊的 ，我們的教員欣然負命前往;學校開運動會時，我們的教員又是以家長的身份備些零食去為孩子加油助威。遇上小學六年級畢業(yè)考試，初三學生中考，學校吩咐后勤人員按照朝鮮族的風俗準備打糕，還備些水果調(diào)理。我們就是這樣，只要是孩子們的事情，就是我們的事情，我們責無旁貸。

3.盡教師之職責

家長們把孩子托付給我們，寄宿于我們學校，我們雖然不是法律意義上的監(jiān)護人，但我們成了事實上的監(jiān)護人。為此，我們的責任比家長還要重大。因此，我們的工作必須把學生的安全放在首位，必須顧及到工作上的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)，以防萬一。比如，學校備有學生檔案，詳細記錄每個學生所在學校班主任的姓名和聯(lián)系電話，以及監(jiān)護人的姓名、地址和聯(lián)系電話。學生一旦沒有按時歸校，我們立即與這些老師和監(jiān)護人取得聯(lián)系，爭取在最短時間內(nèi)找到他們。對于那些參加課外輔導班的，我們還要掌握輔導班所在的具體位置和輔導老師的姓名、聯(lián)系電話。學生有事要離開學校，我們首先與監(jiān)護人取得聯(lián)系，經(jīng)家長同意方可準許學生離校，并記有記錄，學生到地方以后還要給學校打電話以示平安，我們才放心。就這樣，我們的教師對工作高度負責，對學生高度負責，做到萬無一失。

二、家庭般的管理

我校的管理模式是以寢室為單位每個教員負責2個寢室，管理學生的日常生活，輔導和寢室衛(wèi)生。 由這些教師負責管理自己寢室學生的物品擺放，學生的個人衛(wèi)生和寢室衛(wèi)生。學生回到學校，還要由這些教員輔導自己寢室學生的學習，有了這些體貼入微，關心倍至的老師，同學們就象在家里一樣感到舒心，愜意。這樣的管理，大家就象了解自己的孩子一樣了解學生，發(fā)現(xiàn)缺點或毛病及時予以糾正，有個頭痛腦熱的也可以及時發(fā)現(xiàn)，對于他們的性格，興趣愛好也都掌握得一清二楚。學生也更加信任老師，有什么憂慮和煩惱，都愿意找老師談，述說自己的衷腸。還經(jīng)常與學生所在學校的老師聯(lián)系，了解孩子在校的生活和學習情況擔當起代理家長的責任。

三、軍人般的生活

我們的教育不僅要給予孩子父母般的關愛和家庭般的溫暖，更要培養(yǎng)他們自我管理能力，提高他們的生活技能，增強社會適應性，使他們無論走到哪里都可以開辟一片綠洲，撐起一片藍天。

1.以軍訓化的管理嚴格規(guī)范生活習慣，加強紀律性

學校規(guī)定起床、就寢、用餐、洗漱、輔導時間，要求我們的學生按時起床，按時睡覺，按時吃飯，按時學習，按時上學，強化了時間、紀律觀念。

2.以制度嚴格要求，規(guī)范行為

為了養(yǎng)成學生良好的生活習慣，提高自我管理能力，用《寄宿生管理條例》、《寄宿管理制度》、《標準寢室要求》、《住宿生十要、十不要》嚴格要求，規(guī)范行為，以獎勵與評比結(jié)合的方式進行寢室管理。每天對學生寢室，教室，辦公室，食堂根據(jù)評比條件進行檢查評比，公示檢查結(jié)果，及時反饋，對優(yōu)秀寢室和學生給予精神和物資獎勵，極大地調(diào)動了學生積極性，學生的自我管理能力有很大的提高，養(yǎng)成了良好的生活習慣。他們能夠整齊地疊好被子，整理自己的衣物，洗襪子，洗內(nèi)衣，把寢室整理得干干凈凈，亮亮堂堂，得到上級領導和客人的高度評價和認可。

四、學習生活

我校的學生來自于不同的學校，不同的年級和不同的班級。為此，他們掌握知識的水平也千差萬別。為了使每一個學生在原有的基礎上 ?都有所提高，根據(jù)我校的教學特點自行編寫了《輔導教案》，探索適宜我校學生實際的輔導管理模式，輔導方法。由于我們以寢室為單位進行輔導，每個老師就要掌握多學科知識（除英語外），有的甚至跨年級。我們采取量體裁衣，對癥下藥的方法耐心細致地進行個別輔導和分層輔導，大部分學生的學習成績很快得到提高，致使有的差生上升為班級中等生;進入各校百強之內(nèi)的學生也逐漸增多;幾年來，在我校住宿的初三學生三分之二以上以較好的成績順利地考入了琿春市一、二高中?，F(xiàn)在，為了豐富孩子們的生活，學校免費組織吉他、美術、微機、武術、乒乓球等課外活動，使我們的孩子健康、快樂地成長。

幾年來，我校堅持以人為本，以全心全意為學生服務為至高目標，努力為學生創(chuàng)設良好的生活環(huán)境和育人環(huán)境。我們的教育對象首先是孩子，其次是學生，我們也要先做父母，再做教師，讓學生把這里當做第二個家，幸?？鞓返爻砷L，我們也為之幸福著，快樂著……