摘 要：積極人格特質(zhì)是個體在平時活動中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、積極的態(tài)度，它倡導一種積極向上的取向，使個體可以開放性地接受外界事物，體驗到更多的積極情緒。大學生所塑造的積極人格，能夠在職業(yè)選擇中呈現(xiàn)出樂觀、自信、合作、包容等特征，使大學生更好地應(yīng)對挫折，在就業(yè)過程中體現(xiàn)出更多的積極行為。積極的人格也能賦予大學生更多的幸福感，對未來充滿希望。

關(guān)鍵詞：積極人格;職業(yè)選擇;影響;大學生

我國高等教育發(fā)展迅速，在校大學生人數(shù)過多，隨之而來的就業(yè)壓力也加劇了學生的心理負擔，大學生在人格方面存在的缺陷也引起了全社會的廣泛關(guān)注，尤其是在擇業(yè)過程中面臨的各種問題所導致的校園心理危機事件時有發(fā)生。因而，塑造大學生的積極人格，已成為高等教育的一項重要任務(wù)。

積極人格理論認為，積極人格特質(zhì)主要是通過對個體的各種現(xiàn)實潛在的能力加以激發(fā)和強化，當激發(fā)和強化使某種能力變成一種習慣時，積極人格特質(zhì)就形成了。積極人格所體現(xiàn)的自信心、責任心、自制力等特征，使大學生更具魅力，更容易被他人、被社會所接納。因此積極人格的塑造不僅有利于培養(yǎng)大學生的積極心理品質(zhì)，維護大學生的心理健康，更有利于大學生在就業(yè)過程中面臨挫折、困境時，能自我平衡，自我減壓，在進行職業(yè)選擇時做出正確、理性的判斷。

一、如何塑造大學生的積極人格

1.完善心理健康機制

高校應(yīng)建立專門的心理咨詢室，配備有一定專長和經(jīng)驗的專兼職心理健康教師，根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點制定大學生心理健康教育計劃，積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導， 引導大學生健康成長，從而塑造大學生的積極人格。

2.樹立積極認知觀念

積極的認知觀念與積極人格有著重要的聯(lián)系。高校學生在面對失敗和挫折時，很多學生受到消極觀念的影響，消極地看待問題，將失敗的原因歸咎于社會或他人。而具有積極觀念的人會認為失敗和挫折是暫時的、特定性的情景事件，是會順利解決的。因此高校應(yīng)著重培養(yǎng)學生面對問題時的積極思維。教師在課堂上可以教給學生基本的認知-行為策略，培養(yǎng)學生積極的解釋風格，引導學生關(guān)注并捕捉自身閃光點，加深學生對自身的積極品質(zhì)探索和挖掘。所以培養(yǎng)積極人格很重要的一點就是培養(yǎng)個體具有強烈的自我建構(gòu)意識和認知能力，能進行自我分析，正確地認識自我，攻克自我，再造自我。

3.培育教師積極人格

高校教育不僅僅是知識傳授，還包括生活教育、情感教育和人格教育等。眾所周知，人格的形成是遺傳、環(huán)境和教育等因素共同作用的結(jié)果，其中高等教育尤為關(guān)鍵。教師是教育的直接實施者， 教師的個性、言行影響著學生的健康個性與思想的形成。大學生正處于身體、心理、智力都在迅速發(fā)展、成熟的時期，高校教師如若具備積極的人格， 將會有利于大學生積極性格的形成。

4.積極參加社會實踐

如今，多數(shù)高校過于強調(diào)知識的傳授，忽視人格的培養(yǎng)。當前高校教育在抑制消極人格的同時.更應(yīng)重視積極人格的培養(yǎng)。積極人格是在個體與社會的相互作用中逐漸形成的。無論是知識的獲取，還是能力的形成，都離不開社會實踐活動。在校園內(nèi)，學校通過舉辦各具特色的體育比賽、文藝表演、藝術(shù)創(chuàng)作等活動，逐漸塑造大學生的積極人格。此外，學校應(yīng)經(jīng)常組織學生參加社會公益、文化活動，增加與社會接觸的機會，深刻感受社會中積極向上的文化氛圍。大學生也只有在社會實踐活動中，才能發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷超越自我，進而將積極心理品質(zhì)內(nèi)化為信念和行為習慣。

二、積極人格對大學生職業(yè)選擇的影響作用

美國職業(yè)指導專家霍蘭德認為職業(yè)選擇是個人人格在工作世界的表露和延伸，即人們在工作選擇和經(jīng)驗中表達自己的個人興趣和價值。人格特性不同，表現(xiàn)在職業(yè)選擇上的價值觀亦不完全相同，這是職業(yè)趨向的現(xiàn)實觀態(tài)度。

1.積極人格影響大學生職業(yè)選擇的多元化

職業(yè)選擇的多元化主要體現(xiàn)在工作地域和工作單位性質(zhì)這兩面。大學生積極的人格能夠在職業(yè)選擇中起到主導作用。一直以來大中城市、沿海開放城市和經(jīng)濟特區(qū)是大學畢業(yè)生職業(yè)選擇的首選地點，那些城市生活條件優(yōu)越，開發(fā)程度高，容易獲得豐厚的經(jīng)濟收入。然而這些城市競爭也相對激烈，有些同學在受挫后則一蹶不振，很難再找到理想的工作。而對于那些積極、樂觀、不斷進取的學生來說，他們也愿意退居二線城市，在一方土地上爭取自己的最大收獲。同時職業(yè)選擇在單位性質(zhì)上受到積極人格的影響也朝著多元化的方向發(fā)展，在大多數(shù)學生向往著風險小、收益穩(wěn)定的全民所有制單位時，很多受積極人格主導的畢業(yè)生在單位選擇上也越來越重視經(jīng)濟收入和社會聲望好的職業(yè)，而外資企業(yè)、私營企業(yè)也成為了就業(yè)的新趨勢。

2.積極人格影響大學生職業(yè)選擇的理性化

在就業(yè)的大潮中，很多同宿舍的同學盲目跟從，不考慮自身的優(yōu)勢和特點，對于大家都看好的公司和企業(yè)不加思考，隨波逐流的簽約。更有甚者在遇到拒簽時，一味的認為是自己能力不行，把一次簽約的失敗看作是人生的滑鐵盧，甚至做出一些過激的行為傷害自己、傷害別人，而這些非理性的思考在積極人格的約束下，都會得到最合理的解決方式。積極人格特質(zhì)是一種穩(wěn)定的特質(zhì)，在具體的情景中表現(xiàn)出、行事嚴謹、接納和守信等特征。所以積極人格能夠幫助大學生在職業(yè)選擇時做出最合理、最理性的判斷。

3.積極人格影響大學生職業(yè)選擇的現(xiàn)實化

當前高校畢業(yè)生職業(yè)心態(tài)傾向理想化、混沌化，期望與社會環(huán)境脫節(jié)，渴望穩(wěn)定卻不滿足于現(xiàn)狀;既希望高薪，卻不愿吃苦，不想放棄本專業(yè)，卻又這山望著那山高。所以加強積極人格的教育勢在必行，讓大學生們從更現(xiàn)實的角度出發(fā)，認同接受大學教育不僅是為了將來更好地從事某一領(lǐng)域的研究與開發(fā)，更應(yīng)該把教育做為將來謀求職業(yè)，獨立生存的資本。積極人格所引導的職業(yè)選擇就是對現(xiàn)實性價值的最大追求，從某種程度上講，工作效率與質(zhì)量并不與收入學歷成正比，而積極進取的生活態(tài)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打的工作理念才是大學生的現(xiàn)實追求。

總之，對大學生積極人格的塑造是我國高等教育的重要目標之一，它對于學生能力的健康可持續(xù)發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)都有著不可估量的作用，并且也在很大程度上影響了大學生的職業(yè)選擇傾向，從而直接影響了大學生未來的生活，所以高等學校一定要重視對學生積極人格的塑造。

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作者簡介：安佳（1983-3），女，講師，內(nèi)蒙古科技大學，研究方向：思想政治教育。