拼音是識(shí)字學(xué)文的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是語(yǔ)文課堂中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，如何把干巴巴的抽象符號(hào)變活，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音呢？在拼音教學(xué)課堂中我是這樣做的：

一、激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在拼音教學(xué)中，如果導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)得巧妙精當(dāng)，就能在頃刻之間引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，從而為新的教學(xué)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫(huà)，都喜歡聽(tīng)故事，如，在教學(xué)《ɑi ei ui》時(shí)，師：小朋友，老師聽(tīng)說(shuō)，拼音王國(guó)將要舉行一場(chǎng)拔河比賽。參加的雙方分別是聲母隊(duì)和韻母隊(duì)，可你們瞧，聲母隊(duì)人多力量大，單韻母隊(duì)才6個(gè)，一定會(huì)…… 生：輸?shù)模ń辜钡兀?。師：怎么辦呢？我們幫單韻母隊(duì)找些新朋友吧！……又如：在教學(xué)《ɑ o e》時(shí)，師：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌ɑ ɑ ɑ ɑ，ɑ ɑ ɑ ɑ。大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)o o o o ，o o o o。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞……像這樣在教學(xué)活動(dòng)中穿插適當(dāng)?shù)男」适?，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，又可以讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音，讓大家在輕松的氣氛中完成了第一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、游戲插入，激發(fā)學(xué)生的興趣

教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。” 孩子做事往往是“三分鐘熱度”，一年級(jí)小朋友對(duì)于學(xué)習(xí)也是如此，熱情維持不了多久，于是課堂上往往會(huì)出現(xiàn)一片嘈雜的聲音，正確的、不正確的發(fā)音充斥耳邊。怎樣才能讓學(xué)生注意力集中到老師這里？怎樣才能讓學(xué)生有興趣去探究這個(gè)字母的讀音呢？游戲就可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，我在教學(xué)《zh ch sh r》一課時(shí)第一階段已經(jīng)結(jié)束，接下來(lái)就是鞏固之前所學(xué)的，根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)我選擇《摘蘋(píng)果》的游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。我事先把綠色的卡紙剪成一個(gè)個(gè)蘋(píng)果，在蘋(píng)果上寫(xiě)上聲母“z c s”和“zh ch sh r”以及相關(guān)的音節(jié)，用磁鐵固定在黑板上畫(huà)的蘋(píng)果樹(shù)上。然后說(shuō)：秋天到，果子熟，誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子？學(xué)生任意認(rèn)讀，讀對(duì)的全班跟讀還可以摘走蘋(píng)果。通過(guò)這樣的方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉悅了課堂氛圍，還完成了教學(xué)任務(wù)，又使孩子從中得到了樂(lè)趣，這樣教學(xué)豈不一舉兩得？又如，在教學(xué)《ɑi ei ui》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對(duì)話：“ui ui ui，我是小ɑi，你是誰(shuí)？”“ui ui ui，你是小ɑi我是ei”。通過(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。又如，在復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母時(shí)，把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位學(xué)生的胸前。胸前貼著聲母的學(xué)生依次走上講臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位學(xué)生胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

三、多種教法，讓孩子喜愛(ài)拼音

愛(ài)玩是孩子的天性，好動(dòng)是孩子的本能。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力也難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)“手舞足蹈”來(lái)擺字母。例如，在分辨b d p q 時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手來(lái)分一分，辨一辨，（準(zhǔn)備好握拳伸出大拇指）邊念兒歌，邊做動(dòng)作：左拳b 來(lái)右拳d ，兩拳相對(duì)念b d ，左豎朝上就念b ，右豎朝上就念d 。左下p 來(lái)右下q，兩拳相對(duì)念p q，左豎朝下就念p ，右豎朝下就念q 。孩子動(dòng)也動(dòng)了，學(xué)也學(xué)了，并且熱情都很高，課堂效率也隨之提高了。

在教學(xué)過(guò)程中我也偶爾使用表演來(lái)讓孩子喜歡上拼音，例如在學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“ü”相拼，“n l”和“ü”相拼的規(guī)則中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友j q x，一塊兒出去玩，路上碰見(jiàn)了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問(wèn)聲好。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了“j q x”與“ü”相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)“n l”和“ü”相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂又調(diào)皮，氣得爸媽n和l。小ü小ü知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽(tīng)話的好孩子。

簡(jiǎn)單的拼音教學(xué)是枯燥的，關(guān)鍵看老師如何讓它變得生動(dòng)與活潑。在適當(dāng)時(shí)候，我們可以編一些小歌曲，讓拼音配上優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，肯定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。如教學(xué)《i u ü》時(shí)，教學(xué)生學(xué)唱如下小歌曲：

5 3 1 3 —5 5 —5 — —5 3 1 3 —5 5 —5 — —

張 大 嘴 巴 a a a 圓 圓 嘴 巴 o o o

3 2 1 2 —3 3 —3 — —3 2 1 2—3 3 —3 — —

扁 扁 嘴 巴 e e e 烏 鴉 唱 歌 u u u

5 6 5 6 —5 3 —1 — —5 6 5 6 —5 3 —1 — —

魚(yú) 兒 吐 泡 ü ü ü 我 們 一 起 學(xué) 拼 音

其實(shí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法，要通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，使拼音學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。這樣，拼音教學(xué)就會(huì)變得容易，從而也使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)能夠?yàn)檎麄€(gè)語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路。

參考文獻(xiàn)：

于月明.小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2011（08）.

作者簡(jiǎn)介：唐瑜妹，女，漢族，1983年3月生，江蘇昆山人，中小學(xué)一級(jí)教師，在昆山市城北中心小學(xué)校工作。

編輯 李建軍