李宏洋

摘 ?要：現(xiàn)今，隨著信息技術(shù)在當下的不斷發(fā)展，人機對話口試系統(tǒng)的應用能打破傳統(tǒng)的高職英語教學是高中教學的延續(xù)部分的僵局，由于該系統(tǒng)的內(nèi)容設(shè)計的層級化及測試時間的多樣化，可以客服學生對英語考試的恐懼感、從單一的書面考試的枷鎖中解放出來，可以增強學生英語的交際能力，可以促進學生對英語文化的進一步了解。

關(guān)鍵詞：英語口語;智能對話;測試系統(tǒng)

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

經(jīng)濟全球化的發(fā)展，導致英語口語教育越來越受到全球教育界的關(guān)注。2003年，由美國Ordinate Corp.研發(fā)設(shè)計的Phone

Pass SET是全世界當時唯一使用電腦語音辯識功能的測驗系統(tǒng)，主要用來評量受測者以母語速度進行日常對話的整體能力。我國的一些教育工作者也對此進行了理論上的探討和研究：舒運祥、王寶云等人陸續(xù)發(fā)表了《外語測試的理論和方法》、《外語口試的形式評析》等文章。由于英語教學在高職院校中的公共課地位，口語測試已經(jīng)被嚴重地邊緣化，口試系統(tǒng)的應用研究基本處于空白。

二、英語口語測試系統(tǒng)的研究意義

人機對話口試系統(tǒng)的應用能打破傳統(tǒng)的高職英語教學是高中教學的延續(xù)部分的僵局，由于該系統(tǒng)的內(nèi)容設(shè)計的層級化及測試時間的多樣化，可以客服學生對英語考試的恐懼感、從單一的書面考試的枷鎖中解放出來，可以增強學生英語的交際能力，可以促進學生對英語文化的進一步了解。

目前，國內(nèi)高校在校生主的英語口語測試所采用的考試形式是多種多樣的。例如：每場口語測試中一般由兩名老師擔任考官，并且與學生在考試期間面對面進行直接交流?？荚囌麄€過程主要分為三個環(huán)節(jié)，時間大約規(guī)定在20分鐘左右。第一個環(huán)節(jié)主要是要求每位學生進行簡單的自我介紹，以此來放松考生考試時的緊張情緒，然后由其中一位考官對每一位考生進行一一提出問題，要求每個考生在大約五分鐘的時間內(nèi)回答完考官所提出相應的問題。第二個環(huán)節(jié)是對學生口語考察的重點及關(guān)鍵，主要考核考試學生的口語表達能力、邏輯思維能力以及信息傳達等口頭交際的等在英語口語中的應變能力。最后一個環(huán)節(jié)由考官對討論過的話題再次對學生提出問題，給學生最后五分鐘盡情發(fā)揮，對學生的口語表達做出了最后的評分以此為例，可以看出以前的口語考試形式存在的許多弊端是顯而易見的：

（1） 第一，考試如果在大規(guī)模組織進行口語考試的情況下，想保證效率的話會有一定的障礙。如果按照上述所形容的一兩名教師考察多名學生的形式進行測試的話，就大大增加了考試難度，并由于增加了考試時間而降低了考試的效率，聽覺疲勞很有可能影響考官的評分標準。并且還需要大量的監(jiān)考教師和考試教室才能完成全年級乃至全校的英語口語考試，如此可見組織考試的難度便會大大增加。（2） 第二，難以保證評分的公正性與客觀性。考試成績因為是由監(jiān)考教師以現(xiàn)場打分的形式評出，因而可能會因為受到一些人為因素的影響，例如考官對學生的第一印象，以及考生當時在現(xiàn)場的發(fā)揮狀態(tài)等外界條件都會對他們的成績產(chǎn)生相對的影響。（3） 第三，難以回顧。由于考試當場結(jié)束，當場評分，沒有錄音等環(huán)節(jié)，因此，當考試結(jié)束后，考生對自己的成績產(chǎn)生疑問是，教師沒有辦法對學生的答題情況進行再次審核，為學生解除疑慮，并且沒有辦法糾正學生在考試時回答問題所出現(xiàn)的錯誤。

參考文獻：

[1] 大學英語口語測試與口語教學.古力斯旦木·哈德爾艾山;陸向鵬 ?伊犁師范學院學報（社會科學版）

[2] 基于計算機的大學英語口語考試系統(tǒng)題型研究.王允乾.中國科技大學.2010.5.1