徐園

（海南大學，海南 ?？?570100）

抗戰(zhàn)時期青年學生抗日愛國運動及當代啟示

徐園

（海南大學，海南 ?？?570100）

本文對抗戰(zhàn)時期青年學生抗日愛國運動興起的背景進行了研究，概括了青年學生抗日愛國運動的主要內(nèi)容，分析了抗戰(zhàn)時期青年學生抗日愛國運動的歷史功績與存在的缺陷，并結(jié)合現(xiàn)實，指出了抗戰(zhàn)時期廣大青年學生體現(xiàn)的愛國主義精神對今天青年學生的成長仍有重要的啟迪和借鑒作用。

抗戰(zhàn)時期 青年學生 抗日愛國

抗日戰(zhàn)爭的勝利，是中華民族由衰敗走向振興的重大轉(zhuǎn)折點，青年學生的抗日愛國運動為抗日戰(zhàn)爭的最終勝利作出了巨大的貢獻。廣大青年學生是抗日愛國的“先鋒隊”和“一個重要的方面軍”［1］。在紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年之際，我們回顧抗戰(zhàn)時期青年學生的抗日愛國運動，對樹立民族自尊心和自信心，增強民族凝聚力和民族自豪感，振奮民族精神，以及對當代青年進行愛國主義教育有重要意義。

一、抗戰(zhàn)時期青年學生抗日愛國運動興起的背景

抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，中日之間的民族矛盾成為國家的主要矛盾，日本成為中國面臨的最大威脅。為了集中力量抗戰(zhàn)，國共兩黨冰釋前嫌，達成第二次國共合作，共同抗戰(zhàn)。民族危機加重是青年學生抗日愛國運動興起的根本原因，國共第二次合作為青年學生抗日愛國運動的興起提供了相對寬松的政治環(huán)境，除此之外，高校的內(nèi)遷加速了青年學生抗日愛國運動的興起。

（一）民族危機空前嚴重。

1937年7月7日，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中日之間的民族矛盾取代階級矛盾成為中國社會最主要的矛盾。日本發(fā)動盧溝橋事變后，又迅速發(fā)動了淞滬會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)等戰(zhàn)役。中國軍民雖奮起反抗，但仍節(jié)節(jié)敗退，國民黨迅速丟掉首都和半個中國，中華民族的民族危機達到空前嚴重的局面。面對日本瘋狂的侵略，全國人民和青年學生都不甘做亡國奴，展開了轟轟烈烈的抗日救亡運動。國民政府西遷重慶后，大量青年學生跟隨內(nèi)遷，內(nèi)遷后方的青年學生由于飽嘗國破家亡的痛苦，對日本侵略者更痛恨和仇視，更不愿當亡國奴。為了挽救民族危亡，內(nèi)遷的青年學生開展了各種抗日救亡活動支持抗戰(zhàn)。民族危機的空前嚴重是推動青年學生抗日愛國運動興起的根本原因。

（二）第二次國共合作提供了有利的政治環(huán)境。

隨著抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，中日民族矛盾上升為主要矛盾，第二次國共合作是大勢所趨，西安事變的和平解決促成了第二次國共合作，成了國內(nèi)戰(zhàn)爭走向抗日民族戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。為了凝聚抗戰(zhàn)力量，國民黨放松了對民眾抗日活動的控制，國內(nèi)形成了比較寬松的政治環(huán)境，各種抗日活動如雨后春算蓬勃發(fā)展。這一時期，青年學生為挽救民族危亡，增加抗戰(zhàn)力量，組織的青年團體和發(fā)動的青年運動，得到了某種支持和默許，抗日救亡變成了合法運動。正是在國共第二次合作這樣相對緩和的大環(huán)境中，青年學生的抗日愛國運動才有機會蓬勃發(fā)展。

（三）大量高校內(nèi)遷。

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，處于平津和東南沿海一帶的國內(nèi)大量高等院校遭到破壞，為保存高等教育實力，避免教育受到戰(zhàn)爭更大的破壞，國民政府決定將大量高等院校內(nèi)遷。戰(zhàn)時高校內(nèi)遷極大地增加了西南地區(qū)高等院校的數(shù)量，提高了質(zhì)量，同時推動了青年學生抗日救亡運動的發(fā)展，促進了戰(zhàn)時生產(chǎn)的發(fā)展與擴大，掀起了著名的“知識青年從軍運動”，對西南地區(qū)封建、保守的風氣有一定的沖擊，發(fā)揚了民主、科學的啟蒙作用，對國民黨的一黨專政起到了一定的遏制作用。內(nèi)遷的青年學生紛紛投入抗日救亡斗爭中，為青年抗日愛國運動的興起和發(fā)展注入一股新鮮的血液。

二、抗戰(zhàn)時期青年學生抗日愛國運動的主要內(nèi)容

抗日戰(zhàn)爭時期，青年學生積極行動起來，廣泛參與戰(zhàn)爭中，開展了一系列抗日愛國運動，其中最主要的內(nèi)容包括直接參加抗日武裝斗爭、開展抗日救亡宣傳活動及與妥協(xié)投降倒退傾向作斗爭。青年學生運動為堅持抗戰(zhàn)、反對投降、維護國共合作作出了重要的貢獻。

（一）參加抗日武裝斗爭。

由于敵強我弱的力量對比，中國人民必須團結(jié)起來建立民族統(tǒng)一戰(zhàn)線與日軍進行浴血奮戰(zhàn)，絕不是喊幾句口號，搞幾次示威游行就能取得抗日戰(zhàn)爭的勝利的。廣大青年學生認清這一形勢，為了民族獨立，為了解放中國人民，他們踴躍報名參軍參戰(zhàn)，奮不顧身，積極投身于殺敵戰(zhàn)場，用自己的鮮血和生命沉重地打擊了日軍。在廣大的抗日根據(jù)地，青年學生們組成了抗日先鋒隊，走在了抗日的最前線，為保衛(wèi)抗日根據(jù)貢獻了自己的力量，進一步粉碎了日軍快速滅亡中國的狂妄計劃。

（二）開展抗日救亡宣傳活動。

宣傳動員群眾是青年學生的優(yōu)勢。1936年1月，平津?qū)W生組織“南下擴大宣傳團”，沿著平漢線進入中原，開展抗日救國宣傳活動，廣泛動員群眾。這次宣傳活動深入鄉(xiāng)村農(nóng)舍，對整個抗戰(zhàn)時期的學生運動產(chǎn)生重大的影響，大批青年學生深入工農(nóng)群眾中，抗日愛國力量有了堅實的群眾基礎，從而為抗日戰(zhàn)爭的勝利做好了充分的準備。正如毛澤東所說：“學生運動是整個人民運動的一部分，學生運動的高漲，不可避免地要促進整個人民運動的高漲。”［1］

（三）與妥協(xié)投降倒退傾向作斗爭。

隨著戰(zhàn)爭進入相持階段，日本調(diào)整了侵華政策，面對國民黨政府接連發(fā)動的幾次反共高潮和日漸抬頭的投降妥協(xié)勢力，特別是“汪偽”投降派，各種青年組織和學校紛紛發(fā)表討汪通電，開展“討汪鋤奸運動周”，聲討汪偽逆流。青年學生對“汪偽”民族叛徒的聲討，掀起了青年學生運動的一次高潮，對國民黨內(nèi)潛在的投降派起到了很好的警示作用，遏制了國民黨內(nèi)妥協(xié)投降倒退的傾向，有效維護了國共第二次合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

三、抗戰(zhàn)時期青年學生抗日愛國運動的歷史功績與局限

抗戰(zhàn)時期青年學生的抗日愛國運動一方面沉重地打擊了日本帝國主義的侵略氣焰，為抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了不可磨滅的貢獻，另一方面鞏固了國共的第二次合作，抵制了國民黨“一黨專政”的企圖。但由于諸多方面的原因，抗日戰(zhàn)爭時期大后方的青年運動仍存在種種不足。

（一）歷史功績。

1.民族解放戰(zhàn)爭的重要力量

盧溝橋事變后，中日之間的民族矛盾上升為主要矛盾，中華民族所做的一切都為著打敗日本帝國主義，爭取中國革命的勝利。作為中華民族一分子的青年學生，理所應當肩負起抗日救亡的重任，正如毛澤東所說：“現(xiàn)在的抗日戰(zhàn)爭，是中國革命的一個新階段，而且是最偉大，最活躍，最生動的一個階段。青年們在這個階段里，是負擔了重大的責任的?！保?］青年學生們沒有辜負大眾的希望，積極投身于偉大的民族解放戰(zhàn)爭中，為民族解放事業(yè)貢獻自己的力量。

2.維護國共第二次合作

隨著相持階段的到來，國民黨的反共本質(zhì)日漸暴露，接連發(fā)動了三次反共高潮，青年學生也未能幸免于難。面對國民黨的倒行逆施，青年學生們在中共南方局的領(lǐng)導之下，紛紛轉(zhuǎn)變工作方法，將工作中心從城市轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，從公開工作轉(zhuǎn)向秘密活動，踐行中共中央“隱蔽精干”的十六字方針和開展“據(jù)點”的工作方式，保存實力，為青年運動的重新高漲奠定基礎。同時，又無聲地回擊國民黨的白色恐怖政策，避免與國民黨之間的正面沖突，維護來之不易的第二次國共合作，為抗日戰(zhàn)爭的最后勝利打下基礎。

（二）局限。

抗日戰(zhàn)爭時期青年學生的抗日愛國運動在支援抗戰(zhàn)、反對國民黨的獨裁統(tǒng)治等各個方面作出了貢獻，但由于多種因素的影響，抗戰(zhàn)時期的青年學生抗日愛國運動在發(fā)展過程中難免存在一些不足之處。比如青年學生抗日愛國運動并未取得實質(zhì)性的統(tǒng)一。毛澤東曾提出：“現(xiàn)在中國青年運動的不統(tǒng)一，是一個很大的缺點?！保?］青年運動的不統(tǒng)一，影響了全國青年的團結(jié)，甚至造成一些青年之間的對立，在一定程度上削減了青年的力量，不利于青年運動的發(fā)展。政黨的加入一定程度上為青年學生的抗日愛國運動的發(fā)展指明了方向，并為其注入了新的活力。

四、抗戰(zhàn)時期青年學生抗日愛國運動的當代啟示

抗日戰(zhàn)爭時期青年學生的抗日愛國運動盡管歷經(jīng)波折，存在些許局限與不足，但作為抗日的一支重要力量，其歷史功績是不可磨滅的，抗戰(zhàn)時期的廣大青年學生的抗日愛國運動表現(xiàn)出了中華民族新的希望，真正證實了“少年強則國強”這一命題。廣大青年學生在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，通過革命不斷成長，積累了寶貴的經(jīng)驗和教訓，所體現(xiàn)的愛國主義精神對今天青年學生的成長仍有重要的啟迪和借鑒作用。

（一）弘揚愛國主義精神就是要自覺投身于建設中國特色社會主義偉大實踐。

愛國主義具有鮮明的時代特征，在不同的歷史時期有不同的內(nèi)容，它是動態(tài)發(fā)展的，其內(nèi)容不可能一成不變。毛澤東說：“愛國主義的具體內(nèi)容，看在什么樣的歷史條件下來決定?！保?］在抗日戰(zhàn)爭時期，愛國主義的靈魂就是國家獨立和民族解放，弘揚愛國主義精神就是要爭取國家獨立，獲得民族解放?，F(xiàn)如今，歷史在發(fā)展，時代在變化，愛國主義的內(nèi)容也應發(fā)生相應的變化，即由爭取國家獨立和民族解放轉(zhuǎn)移到爭取國家富強。

（二）弘揚愛國主義精神就是要深入人民群眾，增強凝聚力。

作為一種民眾情感的愛國主義，它能最大限度地將人民群眾凝聚起來，團結(jié)一心，發(fā)揮人民群眾的偉大力量。抗日戰(zhàn)爭時期，正是因為廣大人民充分發(fā)揚愛國主義精神，團結(jié)一致，共同抗敵，形成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，才能贏得國家獨立、民族解放。

（三）弘揚愛國主義精神就是要具有全球性意識。盲目排外的狹隘愛國意識不是真正的愛國主義。在和平發(fā)展的今天，我們應樹立全球性意識，做好吸收人類創(chuàng)造的一切文明成果的準備面對激烈的世界經(jīng)濟和科技競爭，在深化交流合作的基礎上，實現(xiàn)互利雙贏，從而更好地服務于我國社會主義現(xiàn)代化建設。青年學生更應具備開放性意識，立足本國，放眼世界，做好充分準備迎接世界新的挑戰(zhàn)。

［1］毛澤東.毛澤東選集（第二卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［2］毛澤東.毛澤東選集（第四卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［3］中央檔案館.中共中央青年運動文件選編［M］.北京：中央黨校出版社，1991.