陳桂園

（金華職業(yè)技術(shù)學院 醫(yī)學院，浙江 金華 321007）

提高大學生班集體自我服務(wù)能力的思考與實踐

陳桂園

（金華職業(yè)技術(shù)學院 醫(yī)學院，浙江 金華 321007）

如何提高大學生對班集體的自我服務(wù)能力是班主任值得深思與研究的課題。大學班主任作為班集體的主導(dǎo)者，應(yīng)以學生為主體，堅持以增強學生自我服務(wù)意識為基礎(chǔ)，關(guān)鍵是選好用好班長，建設(shè)一支強有力的班干部隊伍，保障班集體的順利運轉(zhuǎn)，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀、持續(xù)成長的社會主義新青年。

班主任 班集體 自我服務(wù)能力

班集體作為一個有自主能力的教育主體，它的發(fā)展和形成是教師、有關(guān)工作人員的共同教育和指導(dǎo)下，通過學生自我管理，進行自我教育和自我服務(wù)的產(chǎn)物［1］。筆者熱愛學生，連續(xù)每年擔任班主任，在提高班集體自我服務(wù)能力方面進行了積極的探索和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、增強學生自我服務(wù)意識是基礎(chǔ)

當代大學生大多數(shù)是獨生子女，從小到大父母包辦代替，依賴性強，因此自我服務(wù)意識淡?。?］。雖然大學生對新生事物有濃厚的興趣，努力嘗試擺脫父母、老師的約束，尋找自由空間，但由于高職院校實行的是傳統(tǒng)式的教育和管理模式，把大學生視為客體，管理太多，包辦太多，大學生的主體能動性、積極性無法得到發(fā)揮，結(jié)果在大學生心目中“被管”的意識逐漸加強，“自我”意識逐漸淡薄。這樣培養(yǎng)出來的大學生缺乏開拓創(chuàng)新精神，群體意識差，社交能力弱。大學生自我服務(wù)意識淡薄這一現(xiàn)狀與當代社會給予大學生的使命和要求不相符，不利于大學生健康全面地發(fā)展。增強大學生的自我服務(wù)意識是實現(xiàn)班集體自我管理的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)堅持“以生為本”的管理理念，尊重學生，理解學生、信任學生。把傳統(tǒng)的、命令式的、約束式的、強制管理和教育學生的模式轉(zhuǎn)化出來，讓過去完全是視為客體的學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾黧w為主的學生，讓學生主動對自己的學習、生活、工作等進行自我管理和服務(wù)。從入校第一天，班主任就應(yīng)該告訴學生，大學生和中學生的區(qū)別，大學生自我服務(wù)能力提高的重要性，社會競爭優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律，從而提高學生自我服務(wù)的意識。

二、選好用好班長是關(guān)鍵

現(xiàn)在，職業(yè)技術(shù)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。近年來，雖然國家對職業(yè)技術(shù)教育不斷予以重視，然而現(xiàn)在有的職院生源主要是初中生及高中后進生。因此形成了一個比較特殊的群體，他們往往紀律觀念差，缺乏自我約束力和學習的主動性，給班級管理帶來很大的難度。如何為這些應(yīng)試教育中曾經(jīng)的失意者量身定做適合他們的教育模式，將他們培養(yǎng)成社會需要的技術(shù)型人才，班集體管理中選好、用好班長是關(guān)鍵因素之一。

（一）慧眼識人選

班長在班級日常管理中發(fā)揮著重要作用，是聯(lián)系班主任、任課教師和班級學生之間的關(guān)鍵［3］。大學班集體中第一任班長尤其重要。然而，一入校，班集體就已成立，就要有人為班級做事情，通常叫班級臨時負責人，而多年的班級管理經(jīng)驗表明，這暫時定的臨時負責人最有可能當選為第一任班長。因此，做好臨時負責人的人選顯得異常重要。如何在入學第一天定好這個臨時負責人非常講究。比如入學前學生信息中有沒有曾任多年班長者，入學接新生時特別需要觀察，有沒有無任何家人陪伴獨自一人報道者。實踐表明，這些往往是最好人選。臨時負責人最好能定兩個，這樣可以比較，可以競爭，調(diào)動學生的主動性。

（二）果斷用班長

一旦選定班長，就要相信自己的眼光，更要相信班長的潛力。班長的品質(zhì)和能力不會與生俱來，因此在最初的時間段里還要果斷用班長，多創(chuàng)造機會讓班長多做一些事情。在一件件具體的事情處理過程中鍛煉班長的能力，提高班長的威信。讓班長的工作有良好的開端，以便今后班集體工作的順利展開。

三、班干部隊伍建設(shè)是保障

班集體的建設(shè)和管理離不開班干部，班干部是班集體建設(shè)和管理的重要力量，又是老師的得力助手。隨著高職院校的迅速發(fā)展，對高職院校班干部的要求也越來越高，班干部的自身素質(zhì)、隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)具有非常重要的意義。班主任應(yīng)十分重視這支隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)與管理，在實際工作中有意識地探索更有效的方式和方法。

（一）創(chuàng)新班干部選舉方法

班干部選舉方法往往是將職務(wù)公布，學生按照自己意愿選好職務(wù)演講，然后全班同學無記名投票產(chǎn)生第一屆班干部。這種傳統(tǒng)班干部選舉方式弊端有：優(yōu)秀學生因為競選了較強手的職務(wù)如班長、團支書而被落選，有些職務(wù)如生活委員又因為無人競選而要做思想工作。針對這些弊端，班干部選舉方法可以創(chuàng)新，比如可以舉行一次籠統(tǒng)的班干部選舉，不按職務(wù)競選，只是通過無記名投票選出十四位班干部，然后由班主任親自組織第一次班委會，根據(jù)十四位入圍學生的特點和特長，自選或者任命一個個最適合的職務(wù)。如此優(yōu)秀的學生不容易落選，每個人選又可以在各自的職務(wù)上盡顯自己的才能。俗話說得好，適合的才是最好的。

（二）“守望”班干部的工作

《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。換言之，班主任在班集體管理中對學生的自我服務(wù)要加強引導(dǎo)、監(jiān)督、評估和調(diào)整［4］。尤其在第一屆班干部工作的第一學期，班主任可以什么都不管，放手班干部做，但要什么事都知道，以便及時引導(dǎo)和調(diào)整。這就需要建立班主任和班干部之間的橋梁，那就是班級日志。班主任可以建立電子版的班級日志書寫格式，各位班干部將各自工作以班級日志的形式及時寫好發(fā)給班主任，班主任及時審核回復(fù)，形成班主任班干部之間密切配合的形式，有利于班級的管理。

（三）持續(xù)不斷地“誘惑”

人的激情是會隨著時間的流逝而漸退的，為了保持班干部的干勁需要班主任不斷鼓勵，也可以來點“誘惑”。有時候班主任在大二開學時，感覺非常頭痛的一件事就是沒人愿意當班干部了。已擔任班干部的學生找出種種理由要退，沒有當班干部的學生大一一年過得很好，對當班干部沒有剛?cè)胄r的渴望，甚至認為當了班干部會浪費自己很多時間，做事時又吃力不討好，經(jīng)常得罪人。為了避免這種情況的發(fā)生，班主任不妨在大二開學的第一次講話，向班里的學生說了一句“誘惑”的話：進入大二，各種優(yōu)秀、先進，以及入黨的事情越來越多，對于這些評優(yōu)評獎，我們班堅持兩個優(yōu)先，在其他條件差不多的情況下，當過班干部的比沒有當過班干部的優(yōu)先，現(xiàn)任班干部的比曾任班干部的優(yōu)先。撂下這句話后，在大二班干部重新選舉或者調(diào)整時，班主任可以驚訝地發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的班干部還想再次擔任，因為評優(yōu)評獎入黨等是她們的心愿，一些大一沒有當上班干部但是也挺優(yōu)秀的學生會踴躍地參加競選，因為不想和這些好事擦肩而過。這樣一來，班主任輕松許多，優(yōu)秀的學生越來越多地參與到班集體管理中，而且班干部的干勁有增無減，從而良好的班風、學風才能得以持續(xù)地保持。

綜上所述，大學班主任在高職院校班集體的管理中，應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性和主動性，加強班長和班干部隊伍的培養(yǎng)和管理，增強全體學生的自我服務(wù)意識，全面提高大學生班集體的自我服務(wù)能力，爭取做一個懂管理、懂方法、懂人才的“輕松”班主任，培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的社會主義新青年。

［1］黃國輝.淺談高校學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式［J］.福建醫(yī)科大學學報（社會科學版），2005，6（1）：16-19.

［2］榮梅生，明麗娟，馬文靜，李玉云，熊韻波.多元文化背景下大學生自我管理能力培養(yǎng)研究［J］.新西部（理論版），2015，05：126-129.

［3］馬令法，何淑玲.班長在高職班級管理中的作用［J］.新課程研究（中旬刊），2012，04：159-160.

［4］邱勤.主動服務(wù)與自我服務(wù)結(jié)合之高校思想政治教育新探［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2013，11：82-83.