胡曉玲

（巴州衛(wèi)生學校，新疆庫爾勒841000）

巴州衛(wèi)生學校民族學生綜合素質調查分析

胡曉玲

（巴州衛(wèi)生學校，新疆庫爾勒841000）

對醫(yī)療單位、我校在職教師及2013屆畢業(yè)班民族學生進行問卷調查，了解醫(yī)療單位和教師對我校民族學生綜合素質的評價與期望，以及畢業(yè)班民族學生對自身綜合素質的評價與期望。結合醫(yī)療單位及教師提出的意見和建議，提出提高我校民族學生綜合素質的途徑與方法。

巴州衛(wèi)生學校；民族學生；綜合素質

1 調查目的

為將素質教育貫穿于我校學生工作的全過程，努力培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，根據(jù)中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《中等職業(yè)學校德育大綱》等文件精神，結合我校國家教育改革發(fā)展示范校建設具體要求，調查了解我校民族學生的綜合素質，促進民族學生的全面發(fā)展。

2 調查對象

醫(yī)療單位（巴州人民醫(yī)院、庫爾勒市第一人民醫(yī)院、庫爾勒市第二人民醫(yī)院、第二師庫爾勒醫(yī)院、巴州仲景醫(yī)藥有限責任公司、巴州新宇醫(yī)藥有限責任公司、普濟堂醫(yī)藥有限責任公司），巴州衛(wèi)生學校在職教師，巴州衛(wèi)生學校2013屆畢業(yè)班民族學生。

3 調查方法

本次調查共發(fā)放問卷407份，其中對醫(yī)療單位發(fā)放100份，回收100份；對在校教師發(fā)放107份，回收100份；對畢業(yè)班民族學生發(fā)放200份，回收190份。均采用不記名方式進行調查，回收問卷均為有效問卷。

4 數(shù)據(jù)分析

學生綜合素質包括社會素質和職業(yè)素質，對本次調查的數(shù)據(jù)從這兩方面分別進行分析。

4.1 民族學生社會素質

4.1.1 思想政治素質（見表1）通過調查，發(fā)現(xiàn)我校民族學生在文明禮貌和遵規(guī)守紀方面表現(xiàn)不錯，這得益于我校長期堅持不懈地對民族學生進行的愛國主義教育、情感教育、法制教育、軍訓等。

4.1.2 科學文化素質（見表2）從總體來看，調查對象對我校民族學生文化品位和審美情趣評價較高，但25%的醫(yī)療單位和40%的在職教師認為民族學生文化品位及審美情趣一般，這提示學校要圍繞民族學生的人文素質、審美素質和科學素質廣泛開展教育活動，促使民族學生文化品位、審美情趣和科學素養(yǎng)不斷提高。

表2 科學文化素質調查結果（%）

4.1.3 身體心理素質（見表3）通過調查，發(fā)現(xiàn)我校民族學生的身體素質和心理素質總體上還不錯，但30%左右的醫(yī)療單位認為我校民族學生的身體素質和心理素質一般，34%的在職教師認為我校民族學生心理素質一般。這說明學校應進一步圍繞民族學生的身體素質和心理素質廣泛開展實踐活動，寓教于樂，促進學生身心健康，和諧發(fā)展。

表3 身體心理素質調查結果（%）

4.1.4 社會基本能力（見表4）無論是醫(yī)療單位還是在職教師，對我校民族學生的社會基本能力還是認可的，其中超過50%的在職教師認為民族學生語言表達能力、書寫能力、學習能力、收集與處理信息能力需加強和提高；40%左右的醫(yī)療單位認為民族學生學習能力和團結協(xié)作能力需進一步加強；而對于人際溝通能力，無論是醫(yī)療單位還是在職教師均認為需進一步提高。學校應圍繞學生的語言表達能力、自學能力、社會活動能力、團結協(xié)作能力、收集與處理信息能力、人際溝通能力等基本能力，開展教育、培訓活動，促進民族學生基本能力的提高。

4.2 民族學生職業(yè)素質

4.2.1 職業(yè)道德（見表5）50%左右的在職教師認為民族學生在愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞方面需進一步提高；40%左右的醫(yī)療單位認為民族學生在誠實守信和吃苦耐勞方面需進一步加強。學校要進一步堅持“育人為本、德育為先”的理念，突出職業(yè)道德教育，深入開展以誠信和敬業(yè)為主要內容的職業(yè)道德教育實踐活動，積極推動企業(yè)文化進校園，發(fā)揮企業(yè)文化的熏陶、引導作用，有效促進學生職業(yè)道德的提高。

4.2.2 職業(yè)技能（見表6）50%左右的醫(yī)療單位和在職教師認為我校民族學生的專業(yè)技能水平需不斷提高；42%的在職教師認為民族學生的動手能力需提高。學校應結合民族學生的特點，廣泛開展各種活動，促進學生職業(yè)技能的提高。

表4 社會基本能力調查結果（%）

表5 職業(yè)道德調查結果（%）

表6 職業(yè)技能調查結果（%）

4.2.3 核心能力（見表7）50%以上的在職教師認為我校民族學生適應能力和業(yè)務創(chuàng)新能力方面有待進一步提高；醫(yī)療單位和在職教師對民族學生的就業(yè)能力認可度較高。學校需圍繞民族學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，大力開展主題實踐活動，進一步提升學生核心能力。

表7 核心能力調查結果（%）

在此次調查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)班民族學生無論是在社會素質還是職業(yè)素質方面，絕大部分認為自己做得不錯，一方面說明我校民族學生對自我的認可度較高，自信心較強；另一方面也存在一定的隱憂，若自我評價和認可度過高，一旦在今后的工作中遭遇挫折，將會受到很大的打擊。因此，引導民族學生正確認識和評價自己就顯得尤為重要。

5 建議

根據(jù)調查結果，結合醫(yī)療單位和在職教師提出的意見和建議，提高我校民族學生綜合素質的主要途徑有以下幾個：

（1）繼續(xù)發(fā)揮德育積極作用。通過德育課的主渠道作用以及德育主題班會的主陣地作用，以理想信念教育為核心，引導民族學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高我校民族學生的思想政治素質。

（2）不斷豐富民族學生課余生活，提高民族學生科學文化素質。開展校園藝術節(jié)、人文素質講堂、文化讀書周、社團活動等，鼓勵民族學生積極參與到其中，促進民族學生文化品位、審美情趣和科學素養(yǎng)不斷提高。

（3）促進民族學生身心健康、和諧發(fā)展。通過體育課、早操、課間操、運動會等，不斷增強民族學生身體素質。通過心理健康課程、心理健康講座、心理咨詢活動的開展，積極解決民族學生的心理問題，促進民族學生心理素質的提高。

（4）強化漢語教學，提高民族學生的語言能力。圍繞表達能力、自學能力、社會活動能力、團結協(xié)作能力、信息收集與處理能力、人際交往能力等，開展教育教學活動，通過漢語口語比賽、社會實踐等活動，促進民族學生語言能力的提高。

（5）大力推進校企合作，努力培養(yǎng)民族學生職業(yè)素質。圍繞學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)心理，大力加強校企合作交流，積極開展主題教育活動，積極推動企業(yè)文化進校園，發(fā)揮企業(yè)文化的熏陶、引導作用，有效促進學生職業(yè)道德的培養(yǎng)；結合專業(yè)特點，廣泛開展各種活動，促進學生職業(yè)技能的提高；圍繞學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，大力開展主題實踐活動。

G526.5

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1671-1246（2015）01-0120-02