黃霞 謝瑾 位桂香 張秋君

(西安交通大學體育中心 陜西西安 710049)

視頻教學在體育課堂中的應用①
——以健美操教學為例

黃霞 謝瑾 位桂香 張秋君

(西安交通大學體育中心 陜西西安 710049)

信息技術的發(fā)展促進了體育課堂教學方法的改革,利用視頻教學可以更直觀更完整地認識和理解教學內容,提高教學效果和教學質量。通過采用不同教學手段對實驗組和對照組進行教學,結果表明:視頻教學對學生身體素質的影響差異不大,但在學習興趣、自信心、動作的準確性、動作的完成質量和表現力方面差異顯著(P＜0.05),值得在體育課堂教學中推廣。

視頻教學 健美操 體育課堂

健美操是一項以藝術創(chuàng)作為手段,融體操、音樂、舞蹈為一體的一種獨特的體育項目。隨著我國健美操運動迅猛發(fā)展,健美操水平在不斷提升。短短的十幾年,健美操更是在我國高校得到全面普及,不僅成為體育類專業(yè)本科和專科學生的必修課,也是非體育類學生日益關注的專選課。許多新興的健美操內容已然成為學生們的關注和學習的焦點。把傳統的教學內容制作成教學視頻,結合學生感興趣的視頻,在課堂上對學生進行視頻教學,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,提高教學質量,也可以利用視頻學習,加強學生之間的合作交流,培養(yǎng)學生自主學習的意識,從而提高教學效果,豐富教學手段。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

2014 級健美操選項課學生4個班,共92人,隨機分成兩組,分別為實驗組和對照組。每組46人。

1.2 研究方法

通過網絡、期刊、雜志、報紙等途徑查閱有關資料,為該研究奠定理論基礎。采用專家訪談法、問卷調查法、實驗法、數據統計法和邏輯分析法進行分析。

1.3 實驗方法

把實驗組學生編組加入群,共享視頻資料,在教學中加入視頻教學,上課前先讓學生觀看有關教學內容的視頻,然后采用正常的教學方法進行教學。對照組的學生按傳統的教學方法進行教學,進行一學期的教學后,對學生的身體素質、成套健美操動作進行測試。

表1 實驗前、后兩組學生身體素質水平

表2 實驗前、后兩組學生調查問卷的結果

2 結果與分析

2.1 實驗前、后兩組學生身體素質水平

從表1身體素質項目(50 m跑、立定跳遠、仰臥起坐、800 m跑)的測驗結果來看,實驗組和對照組在實驗前基本無顯著性差異,實驗后,實驗組和對照組分別較實驗前有較大程度的提高,實驗組成績優(yōu)于對照組,但無顯著性差異。通過一周一次的健美操課的教學,學生的身體素質都有一定改善,尤其是耐力素質,這主要跟健美操項目的特點有關。其他身體素質的提高僅僅依靠一周一次的體育課顯然是有限的,還需要學生有正確的鍛煉態(tài)度、科學的鍛煉方法和長期堅持不斷的練習習慣。

2.2 實驗前、后兩組學生的調查問卷的結果

從表2中學習態(tài)度、學習興趣、自我價值感、群體凝聚力、同伴交往行為的調查結果來看,實驗組和對照組在實驗前基本無顯著性差異;實驗后,實驗組和對照組分別在實驗前均有較大程度的提高,但實驗組的效果要好于對照組,具有顯著性差異(P＜0.05)。結果表明,“視頻教學”能明顯提高學習興趣、自我價值感、和同伴交往等能力。把健美操的基本動作轉化為視頻的信息,利用視頻進行輔助教學,一方面加強了健美操教學的直觀性和形象性,增強學生的對健美操的形象把握,利用形象思維來理解和掌握動作要領,通過學生對動作的內在感受,激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。另一方面,多媒體的教育模式使得健美操運動專業(yè)理論知識更直觀地傳送給學生,增加了學生的學習樂趣,激發(fā)了學習興趣,從而形成良好的學習態(tài)度。通過反復觀看視頻和對技術動作的討論,激發(fā)學生的自主學習意識,鼓勵獨立思考,相互交流,共同探討,以獲得正確的體驗,提高教學效果,不僅如此,學生還可以充分利用課外時間進行自學、自練,增強學生的自我價值感,提高他們的學習能力。

2.3 實驗后兩組學生表現力、身體姿態(tài)、動作準確性和成套動作編排的比較

通過視頻教學,實驗組的學生能更好地控制身體姿態(tài),使學生的姿態(tài)變得更加優(yōu)美;在成套動作的學習和記憶過程中,實驗組的學生能更準確、更完整地記憶成套動作,能更好地表現活力、熱情和情感。這是因為在課前預先觀看學習內容,在教學中反復觀看視頻重難點動作,再讓學生進行模仿練習,通過不斷的視覺沖擊,使健美操動作在學生的腦海里形成正確的、優(yōu)美的動作表象,再進行反復的練習,從而高質量地完成動作。

3 結語

現代教育技術在教學活動中的廣泛使用,極大地提高了教學信息傳遞的數量和質量。與常規(guī)的教學手段相比,現代教育技術有著無可比擬的優(yōu)勢。在以動作技能為主要內容的體育課教學中,現代教育技術中視頻技術的使用更顯現出其提高教學效率的重大作用。若要進一步推動視頻教學在體育課中的應用,我們需要不斷地完善信息化教學環(huán)境及服務,為視頻資源開發(fā)及應用提供支持,開展特色視頻教學資源,搭建視頻資源共享平臺,將視頻更廣泛地運用于體育教學中。

[1]黃霞.視頻教學手段在健美操教學中的應用分析[J].當代體育科技,2015(13):4,6.

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[3]李偉.多媒體在高校健美操教學中的應用研究[J].當代體育科技,2014(32):129-130.

[4]李文昊,劉銀環(huán).基于活動本體的課堂教學視頻案例系統的應用研究[J].電化教育研究,2009(5):71-73.

[5]張進良.信息化環(huán)境中“教育技術學研究方法”課程改革探索[J].現代教育技術,2008,18(1):53-56.

G831.3

A

2095-2813(2015)09(c)-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.072

西安交通大學本科教學青年改革項目《,“視頻教學法”在大學生健美操課教學中的探索與實踐研究》(編號:20150103)。

黃霞(1979—),女,碩士,漢,江西九江人,西安交通大學體育中心講師,研究方向:體育教學與訓練。

謝瑾(1961,3—),陜西西安人,教授,研究方向:體育教育。

位桂香(1976,6—),陜西華縣人,碩士,講師,研究方向:體育教學與訓練。

張秋君(1974,9—),新疆石河子人,碩士,副教授,研究方向:體育教學與訓練。