郭翠紅

在我國(guó)聾兒中，有61%聾兒的聽力損害程度為重度或極重度，這些聾兒大部分都存在發(fā)音不清、音量不當(dāng)、音色或音質(zhì)不好，語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)不準(zhǔn)或缺乏，而呼吸是發(fā)音的動(dòng)力源，因此呼吸訓(xùn)練在聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練中占有重要的位置。

一、聾兒不會(huì)言語(yǔ)呼吸的原因

1.主觀方面

由于聽力障礙，聾兒的聽覺器官同呼吸、發(fā)音器官那種自然的生理聯(lián)動(dòng)功能不能有效發(fā)揮，長(zhǎng)期不能聽到，使聾兒的大腦逐漸失去對(duì)聲音運(yùn)動(dòng)的參與、調(diào)整和控制。

2.客觀方面

大部分聾人康復(fù)教師和家長(zhǎng)在教聾兒發(fā)音時(shí)，重點(diǎn)讓聾兒看唇，只識(shí)別，簡(jiǎn)單的練習(xí)，呼氣，吸氣，實(shí)踐舌頭操作，而忽略了把氣息和發(fā)聲說話結(jié)合起來(lái)，忽略了讓聾兒在說話和發(fā)音中學(xué)會(huì)言語(yǔ)呼吸。

二、言語(yǔ)呼吸訓(xùn)練的重要性

1.言語(yǔ)呼吸是聾兒語(yǔ)言康復(fù)的基礎(chǔ)

氣息是聲音產(chǎn)生的動(dòng)力，氣息則需要強(qiáng)有力的言語(yǔ)呼吸的支持，才能推動(dòng)發(fā)生器官發(fā)出理想聲音的力量。所以說言語(yǔ)呼吸決定著發(fā)聲的效果。

2.言語(yǔ)呼吸是聾兒發(fā)音清晰、準(zhǔn)確、響亮的前提

發(fā)音是一個(gè)多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，聽覺系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)在大腦的指揮下統(tǒng)一協(xié)作。由于聾兒從聽覺系統(tǒng)進(jìn)入大腦的信息受到阻礙，呼吸系統(tǒng)在參與發(fā)聲過程中就無(wú)法獲取有效的信息，從而使它的作用嚴(yán)重削弱，導(dǎo)致氣息運(yùn)動(dòng)力量薄弱，氣息動(dòng)力不足，造成聾兒發(fā)出的聲音軟弱無(wú)力，含混不清。

3.言語(yǔ)呼吸是語(yǔ)訓(xùn)成功的關(guān)鍵

聾兒能開口說話已經(jīng)不是最終目的，我們所要做到的是讓聾兒掌握正確的發(fā)音、吐字、用氣的方式，讓他們不僅能說，而且要說得清晰、準(zhǔn)確、流利。而這些都需要通過言語(yǔ)呼吸訓(xùn)練才能夠真正實(shí)現(xiàn)。

三、如何進(jìn)行言語(yǔ)呼吸訓(xùn)練

1.把言語(yǔ)呼吸訓(xùn)練與發(fā)聲和說話相結(jié)合

要把言語(yǔ)呼吸訓(xùn)練與聾兒的發(fā)聲和說話訓(xùn)練相結(jié)合才能發(fā)揮它的作用。通過訓(xùn)練，聾兒不僅僅是在單純吐字、發(fā)音，而是掌握了氣息的運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)了控制氣息。

2.言語(yǔ)呼吸訓(xùn)練要和發(fā)音器官相配合

言語(yǔ)呼吸訓(xùn)練不僅要訓(xùn)練聾兒能呼出強(qiáng)有力的氣息，同時(shí)，學(xué)會(huì)唇、齒、舌、口腔等構(gòu)音系統(tǒng)的正確配合，從而為更好地產(chǎn)生語(yǔ)音做好準(zhǔn)備。

3.及時(shí)糾正聾兒言語(yǔ)呼吸的錯(cuò)誤和偏差

在日常的教學(xué)和交流中，教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻注意聾兒的言語(yǔ)呼吸是否正確，并及時(shí)糾正他們?cè)诎l(fā)音、說話過程中言語(yǔ)呼吸和控制氣息方面的錯(cuò)誤與偏差。

因此，聾兒發(fā)音、說話言語(yǔ)呼吸的問題解決了，聾兒控制氣息的方法掌握了，將為聾兒清晰、準(zhǔn)確、響亮地說話發(fā)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，言語(yǔ)呼吸的訓(xùn)練對(duì)于聾兒語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)是十分重要的，在整個(gè)康復(fù)過程中起著至關(guān)重要的作用。

編輯 孫玲娟