蒙青

[摘要]在廣大農(nóng)村，小學(xué)階段英語教師多不專業(yè)，學(xué)生的底子較薄，進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不足。如課堂中教師再以灌輸方式進(jìn)行教學(xué)，更不利于學(xué)生系統(tǒng)掌握英語知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，注重加強(qiáng)對(duì)其習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)實(shí)踐，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中英語學(xué)生興趣習(xí)慣參與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310055

學(xué)習(xí)更多是學(xué)生主體行為，而要讓學(xué)生主動(dòng)參與，其學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)，要提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，習(xí)慣是保障。要更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的基礎(chǔ)上輔以實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。為此，文章就結(jié)合農(nóng)村初中英語簡(jiǎn)單分析。

一、多管齊下，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，在英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英語具有濃厚興趣的學(xué)生往往表現(xiàn)得較為積極，反之，如果對(duì)英語失去學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中則較為被動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來看，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，如教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教師所采用的教學(xué)方法、學(xué)生自身的因素等。為此，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，我們還應(yīng)結(jié)合這些影響因素思考相應(yīng)的方法，多方面、多角度地去引導(dǎo)學(xué)生。

首先，要多鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂中多給予他們參與的機(jī)會(huì)，讓其喜歡英語課堂。如This is my sister.Do you like bananas？What does he look like？What would you do？等單元的教學(xué)中，都可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際而以話題先引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，然后再切入主題。其次，要注重結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際而創(chuàng)設(shè)情境，以情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。如Unit 2 How often do you exercise？是關(guān)于運(yùn)動(dòng)而展開的，教學(xué)中先以學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)明星引入，然后以“我喜歡的運(yùn)動(dòng)”話題展開，從而順利地轉(zhuǎn)入到“多久訓(xùn)練一次”的話題中。如此，以情境而激發(fā)興趣，提高了課堂參與度。

二、注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的事情，而是需要掌握一定的方法，持之以恒方能有進(jìn)步。反觀初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然很努力，但因方法不到位，習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)效率往往不高。如對(duì)單詞的記憶，只會(huì)采用死記硬背的辦法。如對(duì)短文的復(fù)述，沒有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在習(xí)慣上，不會(huì)預(yù)習(xí)，課后不會(huì)及時(shí)鞏固。諸如此類的原因都極大地影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。為此，在實(shí)踐中有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、提倡合作，促進(jìn)學(xué)生探究

要在英語教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，其實(shí)更多的是要讓學(xué)生主動(dòng)參與。以講授為主的方式只能讓學(xué)生機(jī)械地聽而難以參與活動(dòng)過程中，而提倡合作學(xué)習(xí)，以小組為單位，通過問題、任務(wù)活動(dòng)等方式，組織并引導(dǎo)學(xué)生去解決問題、完成任務(wù)，可更好地讓學(xué)生參與其中。但在引導(dǎo)學(xué)生合作過程中需要注意，要注重通過師生互動(dòng)來給予學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)撥，尤其是針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師依然要注重采用精講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上給予講解，而不能把課堂完全甩給學(xué)生。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生技能

受應(yīng)試觀念所影響，傳統(tǒng)初中英語更注重讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，而對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能關(guān)注不夠。其實(shí)，初中英語是起步階段，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。因此，在初中英語教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)，注重課后拓展實(shí)踐，以此來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用應(yīng)用的能力。

首先，在課堂中要多引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行操練。如Whats the matter？教學(xué)中為讓學(xué)生更好地用Whats the matter？ Whats the trouble？Whats wrong with you？來提問，以角色表演活動(dòng)而組織學(xué)生在小組內(nèi)展開操練，學(xué)生興趣也較濃。其次，在課外，要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而組織學(xué)生展開相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。如Can you come to my party？的學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生在自己生日的時(shí)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函，如Where did you go on vacation？學(xué)習(xí)后讓學(xué)生寫出自己的旅行計(jì)劃。總之，只有讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)去用，在用中掌握，這樣的英語教學(xué)才更利于學(xué)生的發(fā)展。

初中英語課程所要做的并不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生傳授一些理論知識(shí)，而是要更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作中更好地獲得英語知識(shí)的構(gòu)建，在學(xué)英語的同時(shí)用英語。就農(nóng)村初中英語教學(xué)而言，結(jié)合學(xué)生而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與，在學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)應(yīng)用，這樣會(huì)讓英語課堂變得更加具有活力。

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（責(zé)任編輯李璐）