丁青

[摘要]英文詩(shī)歌有著豐厚的文化底蘊(yùn)和歷史文化淵源，讀起來(lái)朗朗上口，且韻律優(yōu)美，便于記憶。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英文詩(shī)歌可以拓寬他們的英語(yǔ)知識(shí)面，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，英文詩(shī)歌豐富了他們的教學(xué)手段，在課堂上起到了調(diào)控節(jié)奏和氣氛的作用，是一種創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)資源。本文提出了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮詩(shī)歌的效果，提高英語(yǔ)的課堂效率。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)課堂經(jīng)典詩(shī)歌提高效率

[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310040

新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的積累，并提出了初中生應(yīng)該培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的鑒賞能力。詩(shī)歌的篇幅短小，但語(yǔ)言精辟，哲理性比較強(qiáng)，再加上明快的節(jié)奏和押韻，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。作為英語(yǔ)教師，要學(xué)會(huì)利用這種富有創(chuàng)意的教學(xué)資源和教學(xué)手段，將英語(yǔ)詩(shī)歌和英語(yǔ)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和動(dòng)力，讓英語(yǔ)課堂擺脫機(jī)械性的識(shí)記教學(xué)，體現(xiàn)出一定的文化氛圍。筆者從自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為發(fā)揮詩(shī)歌的效果，提高初中英語(yǔ)課的教學(xué)效率建言獻(xiàn)策。

一、結(jié)合認(rèn)知水平，調(diào)節(jié)氛圍

英語(yǔ)詩(shī)歌中，可作為課堂教學(xué)的素材有很多，特別是一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典詩(shī)歌和至理名言，運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)手段，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，有著積極的推動(dòng)作用。初中生正處于青春期，教師在英語(yǔ)詩(shī)歌素材的選擇中，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，把那些適合學(xué)生認(rèn)知水平的詩(shī)歌融入課堂，調(diào)節(jié)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在初中英語(yǔ)7A里，我在教學(xué)Unit 4 My Day一課中，導(dǎo)入階段先讓學(xué)生分組展開(kāi)交流，交流的內(nèi)容是周日是如何度過(guò)的。他們有的說(shuō)周末去打籃球，有的說(shuō)去郊外踏青，還有的說(shuō)自己宅在家里上網(wǎng)，意猶未盡。通過(guò)交流和討論，學(xué)生有了時(shí)間的觀念。于是我便趁熱打鐵，用多媒體播放了一首英語(yǔ)詩(shī)歌，歌名是《Time is money》。這首歌的歌詞哲理性耐人尋味，其中一句經(jīng)典歌詞“Dont waste your valuable time.”，意思是請(qǐng)不要浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。學(xué)生在齊聲朗誦的過(guò)程中，理解了詩(shī)歌中作者的用意，告訴人們時(shí)間很寶貴，但是人們總是在不經(jīng)意間浪費(fèi)和揮霍著時(shí)間，這些失去的時(shí)光啟示人們，要把握當(dāng)下的大好時(shí)光，通過(guò)自己的努力創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗誦詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)還有不一樣的方式，朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，還能感悟到很多人生哲理。由此改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)看法和觀念，同時(shí)也提高了學(xué)生閱讀理解的能力。說(shuō)明只要選取的詩(shī)歌與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，就是很好的教學(xué)資源。

二、滲透情感元素，升華主題

英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有情感態(tài)度價(jià)值觀，所以，情感元素的滲透是必要的。牛津初中英語(yǔ)教材中，有很多人與人關(guān)系以及人與環(huán)境關(guān)系的主題單元，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀有著重要作用。教師可以選擇有關(guān)這些主題的英語(yǔ)詩(shī)歌，與單元的中心思想相融合，讓學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì)教材的主題，從而做到升華主題。

例如，初中英語(yǔ)9B中，我在教學(xué)Great people時(shí)，為了正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有所感悟，于是選擇了蘭斯頓·休斯的詩(shī)文《life》，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，詩(shī)中有這么一句話“Life can even be painful.”，于是我讓學(xué)生討論一下：你有過(guò)痛苦的感受嗎？學(xué)生從自身的經(jīng)歷出發(fā)，各抒己見(jiàn)。學(xué)生們都曾經(jīng)有過(guò)痛苦的感受，人生總有很多坎坷和不如意，失敗和痛苦是在所難免的，我們要勇敢面對(duì)自己的人生，而不是畏縮不前。我又繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：What is your life like？學(xué)生討論非常熱烈，說(shuō)明饒有興致，有的借用“Blowing in the wind”這首歌的歌詞，認(rèn)為人生就像多種答案，答案在風(fēng)中飄揚(yáng);有的借用電影《阿甘正傳》中的經(jīng)典句子：Life is like a box of chocolate， you never know what youll get until you open it.借以形容人生就像一個(gè)未知數(shù)，只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)嘗到它的酸甜苦辣。

通過(guò)對(duì)經(jīng)典英語(yǔ)詩(shī)歌的感悟，學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)詩(shī)歌里蘊(yùn)藏的人生哲理，使主題得到了升華，情感得到了滲透。

三、提高課堂效率，增長(zhǎng)知識(shí)

學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感是需要培養(yǎng)的，受母語(yǔ)的影響，很多學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)夾雜著濃重的地方方言，特別是在元音上發(fā)音不準(zhǔn)確，如[ei]和[]的區(qū)別。為此，教師可以借用經(jīng)典詩(shī)歌，將其融入朗讀和口語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，尋找捷徑。

例如，在類似[ei]、[] 的發(fā)音上，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些口語(yǔ)混淆現(xiàn)象，不妨運(yùn)用富有韻律的英語(yǔ)詩(shī)歌來(lái)加以區(qū)別，讓學(xué)生反復(fù)朗誦，經(jīng)過(guò)多次誦讀就形成了良好的發(fā)音習(xí)慣，如Rain，Rain，go away;Come again another day。通過(guò)富有韻律的朗讀，學(xué)生的發(fā)音口型逐漸固定化，克服了發(fā)音練習(xí)的枯燥性。

總的來(lái)說(shuō)，英文詩(shī)歌融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，是一種里程碑式的嘗試，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種興趣的激發(fā)，教師只要經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢加以完善，不僅提高課堂的教學(xué)效率，還會(huì)讓英語(yǔ)課堂更有魅力。

（責(zé)任編輯李璐）