孔祥紅

摘 要：語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，教學(xué)中，教師憑借課堂，立足文本，扎根語文，采取多種策略讓學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)，助力于學(xué)生語文能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：語文課堂；情境；問題；生成；內(nèi)涵

語文課堂是語文教學(xué)的主陣地。教學(xué)中，教師如何“憑借課堂，立足文本，扎根語文”來上好一堂精彩紛呈、引人入勝的語文課呢？筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，談幾點做法與大家商榷。

一、創(chuàng)設(shè)好語文學(xué)習(xí)的情境

新課改以來，以學(xué)定教已經(jīng)成為教育者的共識。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、問題思考、語感培養(yǎng)以及興趣調(diào)動的一系列過程和情境是緊密聯(lián)系的。課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點、文章的價值取向來創(chuàng)設(shè)適合的情境。課堂情境創(chuàng)設(shè)越獨特、越新穎、越生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會越有興趣，學(xué)習(xí)能力就能得到相應(yīng)提升和發(fā)展。

二、基于問題的現(xiàn)實關(guān)注

什么是一堂好的語文課？仁者見仁，智者見智。但我想，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，課堂上積極參與，具有問題意識和提出新問題的能力稱得上是評判的一個標(biāo)準(zhǔn)。俗話說：提出一個問題要比解決一個問題更重要。在語文課堂上，我們的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實際，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問題。只有基于問題的現(xiàn)實關(guān)注，才能深化學(xué)生對文本的理解，與作者產(chǎn)生共鳴，活化對語文知識的運用。

三、精心設(shè)計課堂生成

大課無形，生成和預(yù)設(shè)是語文課堂教學(xué)不可分割的兩個方面，如車之兩輪，鳥之兩翼。充分的教學(xué)預(yù)設(shè)是課堂生成教學(xué)的基礎(chǔ)，只有課堂備課做到精心設(shè)計，才會對課堂生成的新問題及時捕捉，處理運用起來才能做到游刃有余。有人說，教師在預(yù)設(shè)上多花一分鐘，就可以節(jié)約所有學(xué)生的一分鐘。因此，精心預(yù)設(shè)不但能提高課堂實效、尊重學(xué)生生命，而且讓學(xué)生思維得以發(fā)散，語文能力得到扎實訓(xùn)練。

四、基于內(nèi)涵的教師個人風(fēng)采

新課程要求以學(xué)為主，但基于教育的雙邊關(guān)系，一堂成功的語文課沒有一個有內(nèi)涵的教師引領(lǐng)是很難成就的。教師不但能還學(xué)生于課堂，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在語文課的滋養(yǎng)中進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。所以說，具有扎實的專業(yè)理論功底、成熟的學(xué)科素養(yǎng)、親和的教態(tài)、機(jī)智的問答是成就一堂語文課的關(guān)鍵所在，如果我們能在這個起點上不斷思考、改進(jìn)、踐行，就會打造出充滿智慧與靈動的理想課堂。

參考文獻(xiàn)：

邱曉玲.淺談如何上好一堂語文課[J].文科愛好者：教育教學(xué)版，2014（04）.

編輯 孫玲娟