張瑩

摘 要：小學(xué)生活潑喜動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，特別是高段的小學(xué)生，已掌握一定理論知識(shí)，思維敏捷，初步具備動(dòng)手操作和自主探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用課堂游戲，不僅能刺激學(xué)習(xí)欲望，還可提升學(xué)習(xí)熱情，與新課程標(biāo)準(zhǔn)相一致。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；游戲

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，活動(dòng)性是其最突出的特點(diǎn)，依托游戲等活動(dòng)而開展的課堂教學(xué)已獲得師生的高度認(rèn)可，有趣、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)可加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)，并能促進(jìn)再創(chuàng)造，有利于個(gè)人發(fā)展。

一、合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)課堂上，旨在通過游戲來活躍課堂氛圍，提高課堂參與性，有效完成教學(xué)任務(wù)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，合理銜接游戲和教材。

例如，在講解位置這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)以下游戲：讓學(xué)生參照數(shù)對(duì)，調(diào)換座位，面向全班學(xué)生，逐一派發(fā)小紙條，紙條中寫著一個(gè)數(shù)對(duì)，代表著新座位，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生找好坐標(biāo)圓點(diǎn)后，各自尋找新座位，其中有兩名學(xué)生坐到了同一個(gè)座位，他們的數(shù)對(duì)分別為（4，5）和（5，4），通過這一實(shí)例，可讓學(xué)生明確即便數(shù)字相同，但前后順序不同，所對(duì)應(yīng)的位置也不相同，進(jìn)而讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)位置的意義。

二、豐富游戲設(shè)計(jì)形式，滿足教學(xué)需求

在數(shù)學(xué)課堂中所采用的游戲應(yīng)多樣、有趣，不斷更新，以免讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺，進(jìn)而削弱學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解“負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可通過游戲競(jìng)猜來開展本次教學(xué)。學(xué)生都知道自然數(shù)，且在日常生活中也隨處可見1、2…，那猜想一下，是否存在小于1和0的數(shù)字呢。極地非常嚴(yán)寒，溫度可能達(dá)到零下，此時(shí)我們?cè)撊绾伪硎尽W(xué)生經(jīng)過一番猜想，最終引出負(fù)數(shù)的內(nèi)涵，以此來鍛煉學(xué)生推測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證能力。

三、重視反饋，強(qiáng)化課后反思

在數(shù)學(xué)課堂中，旨在通過游戲來讓學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升課堂效率，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視反饋，強(qiáng)化課后反思，只有這樣才能明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況以及存在的問題，有效改進(jìn)，不斷優(yōu)化游戲教學(xué)法。例如，在學(xué)習(xí)“合理存款”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生分成不同的小組，本金5000元，存入5年，給出活期和定期利率分別計(jì)算最終的本息，評(píng)選最準(zhǔn)確、最快的小組。該比賽游戲，不僅能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還緊貼實(shí)際生活，將理論知識(shí)和趣味性有效融合到一起。

綜合來說，游戲可吸引小學(xué)生的注意力，并讓他們保持高度集中，認(rèn)真聽講，積極配合教師，輕松學(xué)習(xí)，有效完成教學(xué)任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法，增加數(shù)學(xué)課堂的樂趣和生動(dòng)性，使其游戲起來。

參考文獻(xiàn)：

王萬水.生動(dòng)的游戲讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014（02）：79.

編輯 王團(tuán)蘭