孔書蘭

摘 要：兒童孤獨(dú)癥是一種起病于幼兒期，主要表現(xiàn)為人際交往和情感交流障礙的精神發(fā)育障礙。幫助這類孩子能夠自立生存是教師堅(jiān)持不懈的追求目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：孤獨(dú)癥；教育原則；訓(xùn)練方法

孤獨(dú)癥（又稱“自閉癥”）是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育性障礙，特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：（1）極端孤僻，不能正常與他人交往；（2）言語發(fā)育遲緩，交流障礙；（3）行為方式刻板，興趣狹窄。

一、孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練要遵循的原則

針對孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練要遵循以下原則：教育與生活融合原則、協(xié)調(diào)發(fā)展原則、最佳刺激與及時強(qiáng)化原則。

1.教育與生活融合原則

寓教育于生活是兒童教育的基本原則之一。孤獨(dú)癥兒童由于語言運(yùn)用障礙，無法正常交流。即使有語言能力的孤獨(dú)癥兒童，也存在回聲式語言、語言韻律失調(diào)等言語問題。因此，可以通過模仿動作、口型和發(fā)音、問答互動的訓(xùn)練方式刺激兒童的語言神經(jīng)，提高其主動言語溝通能力。在日常生活中，家長要時常和孩子交流，多讓孩子參加言語交際實(shí)踐活動，提高孩子的主動表達(dá)能力。

2.協(xié)調(diào)發(fā)展原則

協(xié)調(diào)發(fā)展即是在教育訓(xùn)練過程中要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，以發(fā)展現(xiàn)狀為前提，從簡單到復(fù)雜，逐步提高孤獨(dú)癥兒童的身體、心理素質(zhì)，并開發(fā)潛能，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.最佳刺激與及時強(qiáng)化原則

這一原則要求在訓(xùn)練中，給予孤獨(dú)癥兒童最佳的刺激。獨(dú)癥兒童喜歡固定的環(huán)境和刺激物，這能使他們安定下來。因?yàn)椴荒芡瑫r接受各種刺激，所以，要在他們熟悉的情境中變換刺激種類，由單一感知覺增加到多種感官感知，不斷補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但要隨時觀察好兒童的表現(xiàn)，掌握好刺激的最佳水平。

二、在以上原則的指導(dǎo)下，可采用的訓(xùn)練方法

正確的訓(xùn)練方法是訓(xùn)練過程中必不可少的環(huán)節(jié)，在以上原則指導(dǎo)下，可采用多種訓(xùn)練方法。

1.語言訓(xùn)練法

語言溝通是生活之本，但卻是孤獨(dú)癥兒童的一大障礙。根據(jù)兒童的興趣愛好，教師可以從言語行為、會話技能等方面進(jìn)行言語溝通行為訓(xùn)練，也可創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行示范，吸引兒童學(xué)習(xí)的注意力，但要適度，給予兒童正確的引導(dǎo)。

2.游戲療法

通過游戲活動來幫助孤獨(dú)癥兒童走出自閉的世界，解除情緒上的恐懼、不安。在游戲過程中可借助一定的中介（如，孩子喜歡的物品和人物）通過角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)兒童的社會化和個性完善。

3.音樂療法

音樂通過刺激多重感官可以打開孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)心世界。通過音樂給孩子提供安全的感官環(huán)境，播放音樂或者組織集體唱歌時，能夠吸引孩子的注意力，提高孩子的交往能力，消退防御能力。

孤獨(dú)癥的孩子們就像折翼的天使，我們應(yīng)該用愛和雙手為孩子插上翅膀，實(shí)現(xiàn)他們在藍(lán)天下自由飛翔的夢想！

參考文獻(xiàn)：

華國棟.特殊需要兒童的心理與教育[M].北京：高等教育出版社，2011-08.

編輯 王團(tuán)蘭