韓桂紅

摘 要：家庭教育對(duì)于小學(xué)生形成健康、樂(lè)觀、向上的心理至關(guān)重要，探析了家庭教育與小學(xué)生心理健康之間的關(guān)系，希望正確的家庭教育能夠幫助小學(xué)生形成健康的心理。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；心理健康

當(dāng)前在小學(xué)階段，大多數(shù)小學(xué)生還是走讀形式，并不住校，因此，除了在學(xué)校之外，家庭是他們主要的生活場(chǎng)所。由于小學(xué)生分辨是非善惡和心理承受等各方面的能力都有所欠缺，需要老師和家長(zhǎng)共同指導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。父母和親人作為孩子從小接觸的人群，對(duì)于孩子形成健康的心理作用是不言而喻的。本文將重點(diǎn)探討家庭教育與小學(xué)生心理健康之間的關(guān)系。

一、影響小學(xué)生心理健康的家庭因素

1.家長(zhǎng)的教育方式

通常存在兩種不健康的教育方式。一種是家庭條件相對(duì)優(yōu)越的家庭，孩子是家庭的中心，通常一個(gè)孩子周?chē)鷩@六個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)孩子所提的要求百依百順，孩子如果遇到一些困難也不舍得讓孩子吃苦，家長(zhǎng)幫助孩子解決，這樣一來(lái)，孩子將沒(méi)有一點(diǎn)兒抗打擊能力，倘若在沒(méi)有家人保護(hù)的環(huán)境下遭遇一些困境，往往會(huì)備受打擊，手足無(wú)措，也不會(huì)自我調(diào)整心態(tài)。另一種方式是第一種方式的相對(duì)面，在一些家庭，父母對(duì)孩子所抱期望過(guò)高，超過(guò)了孩子的承受范圍，倘若孩子沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)嚴(yán)苛的要求，就會(huì)挨罵，甚至挨打，這樣的孩子往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是卻不能像其他孩子一樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，往往有一種怯懦和自卑的心理。

2.家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理造成較大影響。家庭不幸?；蛘呒揖巢缓玫膶W(xué)生，往往獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善于與人交流，在這樣的家庭中，家長(zhǎng)往往忽略了對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，因此，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)于他們不成熟的心智來(lái)說(shuō)，倘若不加以重視，他們可能會(huì)做出一些出乎意料的事情。

3.家長(zhǎng)的文化水平

家長(zhǎng)的文化水平對(duì)學(xué)生的心理健康也有一定的影響。學(xué)習(xí)需要一定的氛圍，在學(xué)校如此，在家里也是如此。倘若父母文化水平不高，那么可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不太重視，或者只重視了孩子成績(jī)?nèi)绾翁岣?，?duì)于孩子的心理特點(diǎn)、情緒變化不懂得如何去正確引導(dǎo)和教育。

二、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的心理十分容易受到外界環(huán)境的影響，出于對(duì)各種事物的好奇心，他們也喜歡模仿。因此，針對(duì)以上提出的影響學(xué)生心理健康的因素，建議家長(zhǎng)可以從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的、積極的、樂(lè)觀的榜樣，以保證孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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編輯 魯翠紅