胡禮位

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從創(chuàng)設(shè)生活化情景、加強師生互動兩個方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何貫徹新課改理念問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景；理念

教育要以學(xué)生發(fā)展為本，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)，課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，利用課內(nèi)外資源，進行自主探究，促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，拓寬思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供活動和交流的機會，在自主探索中，掌握基本的數(shù)學(xué)知識。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入實際生活，把書本知識變成富有生命力的生活材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情景，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，激活學(xué)生內(nèi)在的智力，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生主動參與的興趣。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)利息的知識后，教師設(shè)計具體的生活問題，“把一千元存入銀行，存期是兩年，有兩種方法，第一種是，先存一年定期，到期后，本息折算后再存一年定期。第二種是，存兩年定期。讓學(xué)生計算，哪種方法的利息多。通過數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，教材抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動可感，學(xué)生更容易理解和掌握，參與過程中激活了學(xué)生思維，學(xué)生享受參與的精彩，體驗成功的快樂。

二、加強師生互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作主動探究，進行富有個性的學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生好玩、愛動、樂于交往，小組合作學(xué)習(xí)方式滿足了小學(xué)生的這種心理要求，符合小學(xué)生的認知水平，通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力，在多元互動中，學(xué)生由教學(xué)活動的旁觀者，轉(zhuǎn)成積極的參與者。例如，在教學(xué)“5的乘法口訣”時，教師設(shè)計活動。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一只手幾個手指？學(xué)生回答后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)兩只、三只手、四只手有幾個手指？當(dāng)學(xué)生感覺自己的手不夠用時？教師及時引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，小組內(nèi)學(xué)生分工合作，一人數(shù)手指，一人報數(shù)，一人做記錄。通過合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對知識的理解更全面，解決問題能力得到提高。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

總之，新課程標準提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，通過小組合作互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

柴桂華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展有效合作學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)電教，下半月，2010.

編輯 魯翠紅