魏卿

摘 要：自制玩教具活動(dòng)是補(bǔ)充和促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑，而且為幼兒自制玩教具是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)自制玩教具活動(dòng)，擴(kuò)展了幼兒發(fā)展的空間，建立了幼兒的自信，讓幼兒在自由、自愿、自覺(jué)的環(huán)境中發(fā)展了智力，也增強(qiáng)了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力，自制玩教具活動(dòng)有很強(qiáng)的趣味性、操作性、實(shí)踐性，能夠讓幼兒自覺(jué)地進(jìn)行再創(chuàng)造，通過(guò)教師布置的自制玩教具任務(wù)還能增進(jìn)親子間的感情。自制玩教具活動(dòng)體現(xiàn)出幼兒之間的交往活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴分享、合作、交流等促進(jìn)人際交往的技能，從而培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。自制玩教具活動(dòng)為幼兒搭建了一個(gè)創(chuàng)造快樂(lè)和自由表現(xiàn)的小天地，對(duì)幼兒身心發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：自制玩教具；活動(dòng)；身心發(fā)展；促進(jìn)作用

今天，幼兒園的辦園條件有了極大的改善和提高。但是，我們依然覺(jué)得幼兒玩教具的種類(lèi)和數(shù)量不足，不能滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需要。從幼兒的日常生活中，我們能夠體會(huì)到讓幼兒自由地生活在他們想象的童話般的游戲世界中，他們才能獲得內(nèi)心真正的快樂(lè)，此時(shí)生活中觸手可及的每一件東西都可以變成他們的道具或玩具，他們的游戲世界具有無(wú)法想象的快樂(lè)和樂(lè)趣。而自制玩教具活動(dòng)能夠有針對(duì)性地滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的需要，從而促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、自制玩教具活動(dòng)擴(kuò)展了幼兒發(fā)展的空間

游戲活動(dòng)是幼兒最美好的生活，玩具是幼兒游戲活動(dòng)中的道具，但是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)感覺(jué)到現(xiàn)有的玩教具種類(lèi)依然不能滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的需要，這樣就限制了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其實(shí)，我們會(huì)常常發(fā)現(xiàn)，幼兒觸手可及的每一樣?xùn)|西都可以成為他們的玩具或道具。因此，我們可以利用能夠保障幼兒安全的廢舊物品制作玩教具，甚至把手邊可及的每一樣?xùn)|西變成“玩具”，使幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展有更加廣闊的空間。這樣，既促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手操作能力，又拓展了幼兒的思維空間。比如，在“瓶子與蓋子”活動(dòng)中，我們就是利用飲料瓶當(dāng)玩教具。這樣就給幼兒提供了更適宜的游戲活動(dòng)，擴(kuò)展了幼兒發(fā)展的空間。

二、自制玩教具活動(dòng)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)

有些幼兒常常被那些愛(ài)展現(xiàn)自己的幼兒剝奪了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，因此失去自信心，覺(jué)得自己不如別人或者經(jīng)常被伙伴們忽視，從而導(dǎo)致不敢主動(dòng)要求參加各種活動(dòng)，不敢說(shuō)出自己的想法。在自制玩教具活動(dòng)的過(guò)程中，他們有了自由的思考、展示的空間，體會(huì)到自我成功的樂(lè)趣，讓他們對(duì)自己更有信心。例如，剛來(lái)幼兒園的一個(gè)幼兒，看到其他幼兒滑滑梯時(shí)很羨慕，但自己卻不敢從滑梯上滑下來(lái)，媽媽蹲在滑梯下再三勸導(dǎo)，他還是不敢往下滑。但是在自己“制作蛋糕”的活動(dòng)中，他找了三節(jié)短木棒插到沙堆，然后自信地炫耀說(shuō)：“我的蛋糕還有生日蠟燭呢！”

三、自制玩教具活動(dòng)是發(fā)展幼兒智力和語(yǔ)言的有效手段

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智力在他的手指尖上?！笨梢?jiàn)自制玩教具活動(dòng)是發(fā)展幼兒智力的有效手段。在自制玩具過(guò)程中，幼兒能更加主動(dòng)地體驗(yàn)玩具的趣味性、操作性、實(shí)踐性，能夠自覺(jué)地進(jìn)行再創(chuàng)造。例如，讓小班的幼兒用沙子做蛋糕，他們自己撿來(lái)飲料瓶裝水，之后再撒到沙子上，用小手拌勻之后就開(kāi)始做蛋糕了。一個(gè)幼兒說(shuō)：“我做的是蘋(píng)果味的，你吃吧?！绷硪粋€(gè)幼兒說(shuō)：“我做的是香蕉味的，你吃吧！”這樣，幼兒就在自由、自愿、自覺(jué)的環(huán)境中發(fā)展了智力，也增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

四、自制玩教具活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒情感世界的發(fā)展

在幼兒的日常生活中，需要教師與幼兒溝通，也需要家長(zhǎng)與幼兒溝通。隨著時(shí)代對(duì)幼兒發(fā)展要求的不斷提高，家長(zhǎng)和幼兒溝通的時(shí)間卻越來(lái)越少，而教師安排的自制玩教具活動(dòng)就給家長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的與幼兒溝通的機(jī)會(huì)，在制作玩教具的過(guò)程中，通過(guò)交流、制作、思考，家長(zhǎng)不僅能了解幼兒的想法，還能讓幼兒感覺(jué)到父母比自己的能力強(qiáng)，讓幼兒對(duì)父母的崇拜感加深。值得注意的是，在制作的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要多給幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，也要多鼓勵(lì)幼兒。當(dāng)他們遇到困難時(shí)讓他們自己先去嘗試著解決?；顒?dòng)中多與幼兒交流想法或日常生活中幼兒不滿(mǎn)意的地方，從而促進(jìn)幼兒情感世界的發(fā)展。

五、自制玩教具活動(dòng)有利于幼兒合作交流和人際交往能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在，很多幼兒在家庭生活中養(yǎng)成了以自我為中心、任性的性格，在日常生活中他們不知道謙讓?zhuān)埠茈y與他人合作。在自制玩教具的活動(dòng)中，幼兒多了與他人合作、交流的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)多次的磨合，他們便慢慢懂得了謙讓?zhuān)灰淮未喂铝?，讓他們慢慢懂得了合作；逐漸建立的友誼讓他們開(kāi)始交流，體驗(yàn)到友善和互助帶來(lái)了更多的快樂(lè)。這樣，在不知不覺(jué)中促進(jìn)了幼兒合作交流和人際交往的能力。

總之，優(yōu)良的自制玩教具活動(dòng)可以充分?jǐn)U展幼兒發(fā)展的空間，讓幼兒在自信、自由、自愿、自覺(jué)的環(huán)境中發(fā)展小肌肉的活動(dòng)能力、眼的觀察能力、想象思維和邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，自制玩教具活動(dòng)有很強(qiáng)的趣味性、操作性、實(shí)踐性，能夠讓幼兒自覺(jué)地進(jìn)行再創(chuàng)造，通過(guò)教師布置的自制玩教具任務(wù)還能促進(jìn)幼兒情感世界的發(fā)展。自制玩教具活動(dòng)利于幼兒合作交流和人際交往能力的培養(yǎng)，讓幼兒慢慢懂得謙讓?zhuān)煤献?，體驗(yàn)分享、交流帶來(lái)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。自制玩教具的活動(dòng)為幼兒搭建的創(chuàng)造快樂(lè)和自由表現(xiàn)的小天地，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。

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編輯 韓 曉