劉萍

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)基本任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)知識(shí)，更是一種思維，它不僅能傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，滲透數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有的放矢地培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，也沒(méi)有固定的方法模式，這就需要老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出更適合各種類型學(xué)生的教學(xué)方法，再逐漸引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；思維能力；數(shù)學(xué)思想

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)基本任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，無(wú)論是概念的引入，還是問(wèn)題的提出解答，或是新知識(shí)的學(xué)習(xí)整理，都離不開(kāi)思維能力的應(yīng)用和數(shù)學(xué)思想的滲透。數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力是素質(zhì)教育的核心，科學(xué)的思維方法，優(yōu)良的思維品質(zhì)是學(xué)生探究新知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)成為科學(xué)的十大部門(mén)之一，其中一部分原因是思維能力的差異影響，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高創(chuàng)新思維能力

興趣是最好的老師，它不僅能促使人的大腦更深入地思考，還能鍛煉人的意志。興趣是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，老師講什么學(xué)生都聽(tīng)不進(jìn)去，教師在完成教學(xué)資源的活動(dòng)中要深入了解教材，了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在數(shù)字化飛速發(fā)展的年代，利用多媒體課件對(duì)事物情境逼真的演示，可以激發(fā)學(xué)生求知欲，探索新思路，提高教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)“面積”時(shí)，用了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片的課件，讓機(jī)器貓去尋找生活中圖形的面積，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，很快就掌握了面積的知識(shí)。學(xué)生還拿尺子量課桌桌面、書(shū)和本子的封面，哪個(gè)大，哪個(gè)小，很快又總結(jié)出了面積的意義。興趣來(lái)自于好奇心，創(chuàng)新思維來(lái)自實(shí)際操作中觸角的碰撞和交融，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了探索新知識(shí)的積極性。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥乏味的學(xué)科，而是在生活中得到應(yīng)用的技能，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不只是在課堂里，它存在于生活的各個(gè)方面，到處都有數(shù)學(xué)的存在，切實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新思維能力。

二、滲透數(shù)學(xué)思想，提高創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)思想方法源于數(shù)學(xué)知識(shí)與創(chuàng)造，與數(shù)學(xué)知識(shí)一樣豐富，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合有關(guān)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)只是一種表象，要從根本上掌握思想和方法，可以擺脫數(shù)學(xué)習(xí)題中的戰(zhàn)術(shù)之苦。有位學(xué)者曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)知識(shí)可以記憶一時(shí)，但數(shù)學(xué)精神和思想?yún)s永遠(yuǎn)發(fā)揮著作用，永不過(guò)時(shí)，受益終生，這也是數(shù)學(xué)教育的目的所在?！睂W(xué)生只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中掌握了內(nèi)在精髓與思想，才能獲得更大的成功。例如，平行四邊形的面積推導(dǎo)，當(dāng)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境要學(xué)生獨(dú)立思考完成這個(gè)陌生的問(wèn)題時(shí)，就需要學(xué)生調(diào)動(dòng)所有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散思維，尋找可能的方法解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生將沒(méi)有學(xué)過(guò)的平行四邊形面積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形面積的時(shí)候，就容易多了，因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積是先前學(xué)過(guò)的。在這兒要讓學(xué)生明白的是在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中把平行四邊形畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，平移旋轉(zhuǎn)最后得到長(zhǎng)方形和原來(lái)平行四邊形的面積是相等的，這也是等積轉(zhuǎn)化。更讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是平行四邊形的底，寬就是平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積等于底×高。因此，將復(fù)雜的題目轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將生疏的題目轉(zhuǎn)化為熟悉的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)化整為零，化曲為直，化繁為簡(jiǎn)，化生為熟，化解了知識(shí)疑難，解決了新問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)了新思路，讓數(shù)學(xué)思想滲透在教學(xué)內(nèi)容中，讓知識(shí)前呼后應(yīng)，其效果相當(dāng)于未雨綢繆，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力大有好處。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維能力

要想有創(chuàng)新能力，首先必須有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)存在于數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)有目的地培養(yǎng)自主性、積極性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性，就能滿足創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展需求，教師在教學(xué)中要作為引導(dǎo)者，設(shè)定讓學(xué)生思考的對(duì)象，把握思維的尺度，創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在思考中能體會(huì)到成功的喜悅。如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，通過(guò)剪拼的方法，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形可以拼成一個(gè)正方形等。教師針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)，引發(fā)了思維的共鳴，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生了創(chuàng)新理念。再如，在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，通過(guò)一系列的測(cè)量數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圓的周長(zhǎng)、直徑和半徑的關(guān)系，圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)，使學(xué)生在思維中發(fā)現(xiàn)了圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，從而產(chǎn)生了類似靈感和好奇心，也體會(huì)到了創(chuàng)新的快樂(lè)，思維能力得到發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，它的主要目標(biāo)是結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)加以運(yùn)用，有效提升教學(xué)效果，我們要大膽努力實(shí)踐創(chuàng)新思維能力，積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的生命活力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍