■文/王沛

送教下鄉(xiāng)盼“四化”
——渭南市“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動有感

■文/王沛

王沛，陜西省教學能手，中學思想品德教師，就職于渭南市華縣城關(guān)中學，參加教育工作18年。教學實踐中積極探索課堂教學的藝術(shù)性，讓討論、辯論、知識競賽進入課堂，讓課堂在語言事例、結(jié)構(gòu)邏輯、活動收獲等方面展現(xiàn)學科之美。

“送教下鄉(xiāng)”是專門針對某學科教師在課堂實施操作技巧等專業(yè)性問題的培訓，是最新理念、關(guān)鍵環(huán)節(jié)等方面的傳經(jīng)送寶，是城鄉(xiāng)教師、專家一線之間的重要交流平臺，是農(nóng)村教師快速學習、直接充電的專門窗口。

近年我市送教下鄉(xiāng)每學年上學期進行一輪，每縣區(qū)2-3天，形式有省市教學能手示范課展示、課堂點評、問題交流、專家報告等，對于打破思維桎梏跳出小區(qū)域局限，沖擊傳統(tǒng)理念碰撞靈感火花，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)鍛煉人才都起到很大的積極作用。作為一名一線教師，經(jīng)過送教下鄉(xiāng)學習受益匪淺，也期盼送教下鄉(xiāng)越辦越好，實現(xiàn)系統(tǒng)化、精準化、常態(tài)化和實踐化。

一、學科引領(lǐng)系統(tǒng)化

送教下鄉(xiāng)為教師專業(yè)成長播下希望的種子，注入最新營養(yǎng)。對送教下鄉(xiāng)活動應制訂系統(tǒng)詳細的長期、中期、近期目標規(guī)劃，以一年為環(huán)節(jié)五年為階段對轄區(qū)范圍內(nèi)教師進行提升，針對理念、知識、能力各方面，從職業(yè)認識行為、教育教學知識、教學設計實施、課堂評價、溝通技巧、反思成長等進行提升。每位教師建立送教下鄉(xiāng)個人培訓檔案，系統(tǒng)記錄每次聽取示范課、參加交流和報告會具體情況，書寫體會收獲，記錄成長點滴，使教師實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

二、送教活動精準化

送教下鄉(xiāng)是最實用、最專業(yè)的一線教師學習形式之一，活動形式內(nèi)容必須精選準確。教研部門應當定期對各任課教師特別是農(nóng)村學校偏遠學校教師進行調(diào)查，細致分析了解教師對教育理論、教學觀念的客觀狀態(tài)，對送教內(nèi)容、送教模式的需求，從而實現(xiàn)精準送教、精準輔導、精準交流，例如既示范優(yōu)質(zhì)多媒體課堂，也展示常規(guī)課、復習課、練習課；既交流優(yōu)秀學生探究交流學習時的引導升華技巧，也交流學困生點撥、行為規(guī)范技巧；既進行集體備課多人研討模式提升，也進行單人單科資源搜集整合能力培養(yǎng)。

三、學習交流常態(tài)化

問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！八徒滔锣l(xiāng)”的清泉不能一陣流而要時時流，要實現(xiàn)教研學習常態(tài)化?？梢赃m時組織教師在各縣之間、學校之間互相參觀學習現(xiàn)場交流，可以建立市縣骨干教師或市縣同學科教師教學交流QQ群、微信群，由市縣教研員發(fā)布優(yōu)秀教學案例、課堂活動、最新學科動態(tài)等優(yōu)秀資源，發(fā)起導課技巧、重難點突破、落實方法等問題討論，勤于交流借鑒，共同學習成長。

四、學習成果實踐化

教學骨干、研修專家給我們送來了打開新教學之門的鑰匙，這把鑰匙是貼合農(nóng)村學校工作實踐和教師教學實踐的優(yōu)秀方法經(jīng)驗。每次送教下鄉(xiāng)后應該將專家報告、優(yōu)秀課堂實錄、教學設計、發(fā)言材料等匯總整理，印制成冊或通過資源平臺宣傳。要建立科學的督促反饋機制，促進送教下鄉(xiāng)成果應用于現(xiàn)實教學工作之中，并調(diào)查送教成果在不同學校不同老師中實踐應用后的效果反響，為改進提高作準備。