■文/同軍咸

名師大篷車來了
——記陜西省中小學(xué)名師大篷車送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

■文/同軍咸

同軍咸，陜西省特級(jí)教師,正高級(jí)教師，主要從事中小學(xué)教師教科研工作，陜西師范大學(xué)聘任為碩士生導(dǎo)師。近幾年榮獲教育部優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；省級(jí)（陜西省基礎(chǔ)教育規(guī)劃辦）和教育廳一等獎(jiǎng)八項(xiàng)，二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。發(fā)表論文八篇，主編（著）四冊(cè)，參編教材、教參37冊(cè)。承擔(dān)教育部課題一項(xiàng)，省級(jí)重大規(guī)劃課題七項(xiàng)。

近年來，在三秦大地上，活躍著一支支新穎睿智的隊(duì)伍，他們大多來自都市，帶著滿腔熱情，帶著智慧和真誠，來到鄉(xiāng)間，走進(jìn)大山。

從2011年以來，在陜西省教育廳的高度重視與領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)教育行政部門的積極配合下，省級(jí)“名師大篷車”送教活動(dòng)取得了豐碩的成果。一是均衡了城鄉(xiāng)教育資源。國內(nèi)首創(chuàng)陜西省“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，省級(jí)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)累計(jì)送教56個(gè)縣（區(qū)），其中省教科所送教36個(gè)“國貧”或“省貧”縣（區(qū)），91所農(nóng)村中小學(xué)，培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師達(dá)兩萬多名。贈(zèng)送書籍資料六十多萬元。促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。二是促進(jìn)了教師專業(yè)成長。省、市、縣（區(qū)）組織培養(yǎng)送教“名師”1600多人，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)1600多次，選拔、打磨優(yōu)質(zhì)課展示2000多節(jié)，專家講座2800多場。送教的名師團(tuán)隊(duì)得到了鍛煉，涌現(xiàn)出了全國模范教師2名，陜西名師16名，特級(jí)教師26名，成績驕人。2萬多名鄉(xiāng)村教師零距離與專家對(duì)話，與名師交流，其專業(yè)發(fā)展得到了更大程度的提升。三是建立了行政推進(jìn)機(jī)制。各級(jí)教育行政部門主管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，成立了“名師大篷車”領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了文件，組建省、市、縣（區(qū)）三級(jí)名師大篷車送教下鄉(xiāng)隊(duì)伍，逐步形成了“行政推進(jìn)，名師引領(lǐng)、資源共享，全員提升”的送教下鄉(xiāng)運(yùn)行長效機(jī)制。四是提供了有力的經(jīng)費(fèi)支持。2012年-2015年，省教育廳設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)四千多萬元，市縣累計(jì)投資三千多萬元用于送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，省教育廳為每個(gè)送教單位購置了專車和送培資料圖書。五是創(chuàng)新了送教方式方法。實(shí)踐探索出了針對(duì)不同地域、不同學(xué)段、不同教師、不同學(xué)科的“菜單式”按需送培，“專題式”示范引領(lǐng)、“展示式”名師課堂、“互動(dòng)式”交流碰撞、“答疑式”遠(yuǎn)程指導(dǎo)等送教模式，保證了下得去、能聽懂、想交流、用得上、常交流。

送教到校，按需幫扶

針對(duì)許多農(nóng)村教師擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，工學(xué)矛盾突出，離不開學(xué)生，走不出學(xué)校，看不到名師，沒機(jī)會(huì)交流的問題，我省通過“國培”和“省培”項(xiàng)目，在做好農(nóng)村教師“頂崗置換”培訓(xùn)的同時(shí)，組織省市縣（區(qū)）“名師大篷車”開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過名師上示范課、課后反思研討，專家點(diǎn)評(píng)培訓(xùn)，現(xiàn)場答疑解惑，征詢意見改進(jìn)，讓名師與農(nóng)村教師零距離接觸，面對(duì)面交流，欣賞優(yōu)秀課例，按需接受培訓(xùn)，研討教學(xué)疑難。一方面，從制度上構(gòu)建名師評(píng)選前、評(píng)選中、評(píng)選后的責(zé)任與任務(wù)，增強(qiáng)了名師的責(zé)任感和使命感教育；另一方面，使薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科和薄弱教師接受到幫扶，有效促進(jìn)了農(nóng)村教師的專業(yè)成長。

行政推進(jìn)，經(jīng)費(fèi)保障

長期以來在中考和高考指揮棒的影響下，農(nóng)村中小學(xué)教師教育得不到應(yīng)有的重視，缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)支持，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，常常是“一支粉筆，一本書，一群孩子，苦教書”。省教育廳頒發(fā)《關(guān)于開展“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的通知》（陜教師2012〔68〕號(hào)文件），要求建立“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)。一是明確了省市縣（區(qū)）教育行政部門的責(zé)任主體和目標(biāo)任務(wù)。2012年10月，省教育廳召開“陜西省中小學(xué)名師大篷車送教下鄉(xiāng)活動(dòng)啟動(dòng)儀式”。二是構(gòu)建了以“圍繞教學(xué)、聚集課堂，研討教研，名師引領(lǐng)，促進(jìn)成長”為活動(dòng)內(nèi)容，以教學(xué)名師和農(nóng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師交流對(duì)話為形式的教師教育機(jī)制。三是促進(jìn)了“學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)”規(guī)定的進(jìn)一步落實(shí)。四是設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。我省于2011年-2015年，省教育廳設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)四千多萬元，市縣累計(jì)投資三千多萬元用于名師大篷車送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

搭建平臺(tái)，促進(jìn)成長

針對(duì)一邊是廣大鄉(xiāng)村教師看不到名師，想學(xué)習(xí)沒平臺(tái)，想交流沒機(jī)會(huì)；另一邊是從1996年至今，我省評(píng)選的5000多名省級(jí)名師，他們德才兼?zhèn)?，業(yè)務(wù)精湛，大多數(shù)有送教下鄉(xiāng)的意愿，但苦于缺乏送教平臺(tái)和交流機(jī)制，優(yōu)質(zhì)資源得不到充分利用，薄弱學(xué)校、薄弱教師得不到幫扶的問題。一是我省開展了省市縣（區(qū)）三級(jí)“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，為名師與薄弱學(xué)校、薄弱教師搭建了對(duì)話交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，累計(jì)培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師3萬多人次。二是成立以各級(jí)名師為主體的“校本研修專家指導(dǎo)委員會(huì)”，定點(diǎn)定人具體指導(dǎo)開展校本研修，三是同時(shí)建立了220個(gè)“陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”，帶動(dòng)引領(lǐng)一線教師的專業(yè)成長。四是建立了16個(gè)省地和校地共建校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)。試點(diǎn)先行，由點(diǎn)帶線，由線帶面，逐步推開。

創(chuàng)新形式，有效推進(jìn)

活動(dòng)初始，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，送教形式單一，名師灌輸單向，講深講淺不知道，講多講少?zèng)]人問；上課時(shí)聽得激動(dòng)不已，下課后全然忘光，效果不佳。

針對(duì)以上問題，首先是組織各級(jí)管理者進(jìn)行專題培訓(xùn)。省教育廳組織全省各級(jí)教育行政部門和教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人赴上海、在西安進(jìn)行專題培訓(xùn)；同時(shí)，利用每一次省級(jí)送教下鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，要求市縣教育行政部門和教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人觀摩學(xué)習(xí)。其次是培訓(xùn)名師團(tuán)隊(duì)。省市縣（區(qū)）組織名師交流研討培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)1000余次，培訓(xùn)名師1600多人，打造優(yōu)質(zhì)課2000多節(jié)。利用境外、域外優(yōu)質(zhì)教育資源培訓(xùn)省級(jí)名師1200多人次，市級(jí)名師4000多人次，縣級(jí)名師20000人次，培育送教的“種子”，形成了教師成長的“火種”。最后是創(chuàng)建了“菜單式”按需送教，“展示式”示范引領(lǐng)，“互動(dòng)式”交流碰撞，“專題式”名師課堂，“答疑式”遠(yuǎn)程指導(dǎo)等送教方式，改進(jìn)和提高了送教的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。

送教前：第一，篩選名師、專家和優(yōu)質(zhì)教育資源。名師是省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手、學(xué)科第一名，主要表現(xiàn)在對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)愛教、會(huì)教、能教；專家是特級(jí)教師、省市教研專家和省級(jí)校本研修專家；資源有書籍、光盤。第二，組織名師和專家參加省內(nèi)和省外高級(jí)研修班培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論研修、學(xué)科研修培訓(xùn)、撰寫教學(xué)計(jì)劃（教材分析、教案、課后反思）。第三，組織評(píng)課磨課。開展省級(jí)試講，名師寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，專家修改反饋，然后下校試講（師生點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)，同伴互助，自我反思，專家引領(lǐng)）、師師交流專家指導(dǎo)、修改教學(xué)設(shè)計(jì)。第四，返校磨課后制作光盤交專家組審核、專家組提出送教下鄉(xiāng)名師與專家候選名單。第五，了解送教區(qū)（縣）基本情況。包括教學(xué)進(jìn)度、教材版本、學(xué)生基礎(chǔ)狀況（與學(xué)生見面）、教師基本情況（與教師見面和聽課教師人數(shù)）、教學(xué)基本條件（查看實(shí)驗(yàn)條件和多媒體條件）、撰寫送教計(jì)劃。

送教中：一是，課堂教學(xué)展示?；顒?dòng)中，先選出一節(jié)課，由當(dāng)?shù)亟處熀褪∩厦麕煿餐瑐湔n，或同課異構(gòu)，或同課同構(gòu)，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，以新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活多變的教學(xué)方法和嫻熟的課堂駕馭能力，對(duì)新課程理念進(jìn)行深刻的詮釋，表現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)基本功和獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮名師示范、引領(lǐng)和輻射作用，使農(nóng)村教師足不出戶就能觀看優(yōu)質(zhì)課帶來的教學(xué)理念和方法。二是教學(xué)反思。教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展。名師和所有聽課教師同時(shí)對(duì)一節(jié)課進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成功與不足之處。教學(xué)反思的過程是當(dāng)?shù)亟處熞约懊麕熀粚?shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程。三是專家點(diǎn)評(píng)。每次上完課后，都安排了教師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，執(zhí)課教師先對(duì)自己本節(jié)課的設(shè)想進(jìn)行五分鐘說課、自評(píng)，然后全體聽課教師根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言。最后由專家評(píng)課，對(duì)當(dāng)?shù)睾兔麕煹恼n進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既肯定了執(zhí)教教師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，此環(huán)節(jié)是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，是帶動(dòng)教師專業(yè)成長和改進(jìn)教學(xué)中存在問題最有效的形式。所以在選擇專家時(shí)，重點(diǎn)考慮特級(jí)教師或是資深教研員。四是交流互動(dòng)。這是名師大篷車送教下鄉(xiāng)的主要環(huán)節(jié)。在點(diǎn)評(píng)交流互動(dòng)階段，與名師對(duì)話，與專家交流，答疑解惑，分享經(jīng)驗(yàn)。五是專題講座。每到一個(gè)地方，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和教師們提出的問題，專家現(xiàn)場確定培訓(xùn)內(nèi)容與形式，關(guān)注熱點(diǎn)問題，關(guān)注難點(diǎn)問題，關(guān)注專業(yè)成長。六是意見反饋。讓每一名受訓(xùn)教師圍繞活動(dòng)組織、名師與專家的優(yōu)缺點(diǎn)、今后活動(dòng)建議等內(nèi)容填寫意見反饋表，以便于改進(jìn)工作。

送教后：一是名師與專家閱覽《征求意見表》，梳理送教下鄉(xiāng)中存在的突出問題。二是共同分析成敗原因以及對(duì)策。三是修改教學(xué)設(shè)計(jì)與送教形式。四是撰寫通訊稿件，宣傳報(bào)道，擴(kuò)大活動(dòng)影響。

通過“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，充分發(fā)揮我省中小學(xué)教學(xué)名師和專家的示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師快速成長，關(guān)注農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師成長，在盡可能降低基層負(fù)擔(dān)、減少對(duì)正常教學(xué)影響的前提下，走進(jìn)基層學(xué)校，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。通過名師優(yōu)質(zhì)課展示、示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。專家對(duì)示范課現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教師與名師、專家面對(duì)面交流，探討教師成長和課程改革實(shí)踐中遇到的問題和困難。專家結(jié)合基層實(shí)際和教師需要，開展專題培訓(xùn)。幫助農(nóng)村教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。免費(fèi)贈(zèng)送優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件和有關(guān)圖書、光盤、資料等，減輕教師負(fù)擔(dān)。

整合力量，合力推進(jìn)

陜西省教育廳通過總結(jié)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、專項(xiàng)督導(dǎo)檢查行政推動(dòng)；建立了行政、教研、師訓(xùn)、電教、名師團(tuán)隊(duì)、高師院校聯(lián)手“送教”，整合資源合力推動(dòng)；實(shí)施小課題戰(zhàn)略，名師引領(lǐng)推動(dòng)；安排有突出貢獻(xiàn)專家、特級(jí)教師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手定點(diǎn)對(duì)口幫扶薄弱學(xué)校1000多所，薄弱學(xué)科教師2萬多名，實(shí)施定點(diǎn)幫扶推動(dòng)。建立了名師微信朋友圈、名師網(wǎng)站信息平臺(tái)、QQ互動(dòng)研修平臺(tái)，形成了常態(tài)化、遠(yuǎn)程式“送教”模式，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。

幾年來，雖然省級(jí)名師大篷車送教下鄉(xiāng)取得了一點(diǎn)成績，但也存在著許多問題。一是在實(shí)施“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)和薄弱學(xué)科教師做不到專業(yè)化，專業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)“老大難”問題；二是農(nóng)村教師職業(yè)倦怠仍然是制約送教下鄉(xiāng)活動(dòng)有效化的主要因素；三是針對(duì)不同地域、年齡、職稱、學(xué)科和學(xué)段教師分層式送教模式還沒有到位；四是有針對(duì)性地提供示范、指導(dǎo)和幫助尚未得到很好解決；五是由于送教下鄉(xiāng)時(shí)間短、任務(wù)重，使基層教師看得見容易，夠得著、學(xué)得會(huì)、用得上解決得還不夠到位。

作者單位陜西省教育科學(xué)研究所

編輯張曉楠