■文/梁德祥

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

■文/梁德祥

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼?，在語文課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是每個語文教師應(yīng)盡的職責(zé)。

一、朗讀有助于積累語言

語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對學(xué)生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。

學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。如《草原》一文，老舍先生用親身經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人們。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過反復(fù)朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩體會到“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么的清鮮，天空是那么明朗”，體會“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！蓖瑫r也認(rèn)識了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種語言表達(dá)方式，就能學(xué)會運用語言文字準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)中積累語言，在寫作中運用語言的目的。

二、朗讀有助于審美教育

在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的小興安嶺》、《火燒云》、《觀潮》、《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時，通過教師的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，帶學(xué)生進入意境，認(rèn)識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了……”通過朗讀，學(xué)生的腦海中出現(xiàn)晚霞斜照大地的美麗的畫面?！盎馃频淖兓瘶O多，紅彤彤的、金燦燦的……”“又像這個……，又像那個……”誘發(fā)學(xué)生去觀察自然，感受大自然的美。通過教師的朗讀，讓學(xué)生感到這的確是“天下奇觀”?。∥闹凶髡甙褜ψ匀痪拔锏馁澝乐閮A注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，加深學(xué)生對課文的理解，喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

三、朗讀有助于啟迪思維

古人讀書，強調(diào)“口誦心惟”?！罢b”絕不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，是讓學(xué)生認(rèn)識語言、品味語言的過程。如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，通過朗讀，讓學(xué)生想象、體會熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危機和痛苦。再指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會“我”對戰(zhàn)友被火燒的極度痛苦和焦急的心情。而此時此刻邱少云為了整個班，整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，一動也不動，讓學(xué)生感受到邱少云的意志是何等的堅定，他嚴(yán)守紀(jì)律和獻身的精神讓人欽佩。讓學(xué)生從中受到深刻的教育。又如《小珊迪》也是一篇情感濃郁的課文。在教學(xué)時，可指導(dǎo)學(xué)生在朗讀上下工夫。如小珊迪“懇求”、“請求”、“哀求”、“乞求”“我”買他的火柴的語言，再從事情的結(jié)局，了解小珊迪悲慘命運和誠實的品格。學(xué)生對邱少云崇高精神的贊美，和對小珊迪的同情，是學(xué)生的認(rèn)識過程，也是思維的過程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識，同時也發(fā)展了思維。學(xué)生思考時，自然會聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去判斷事物。此時，教師有機地滲透思想教育，提高學(xué)生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。

在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識水平和心理特點的差異，各年級的訓(xùn)練要求大不相同，其側(cè)重點也不同。但從訓(xùn)練手段上來說，在小學(xué)階段，朗讀訓(xùn)練都應(yīng)予以重視。有效的朗讀指導(dǎo)，不僅可以使學(xué)生從中受到感染，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，而且對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到良好的促進作用。葉老說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，重視并加強朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。

作者單位陜西省安康市平利縣八仙鎮(zhèn)龍門小學(xué)

編輯薛小琴