實施高效課堂教學的指導思想是貫徹新課程“自主、合作、探究”的教育理念，切實培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長，真正實現(xiàn)教學高效和學習高效，從而提高教育教學質(zhì)量。結(jié)合先進的教學理念和具體的教學實踐，逐步形成“五環(huán)導學”教學模式，下面依次對“五環(huán)導學”小學數(shù)學教學模式進行介紹。

一、學

1.課前預習。課前教師要精心編制導學案發(fā)給學生，學生借助導學案預習，熟悉文本，從而達到有效預習的目的。2.課堂學習。這是學生相互學習共同促進的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀生幫助后進生，最重要的是讓每個同學都提出自己的觀點，交流思想、相互碰撞。教師全面掌握討論過程，讓每一位學生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標。小組長負責具體組織，圍繞問題進行交流、討論，堅持分層討論原則，打破層次界限討論解決相關(guān)問題，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論交流。教師要深入到每個組，調(diào)控討論過程，克服低效討論或無效討論，確保討論高效、有深度。

二、展

1.教師備課時要設(shè)計好學生展示的內(nèi)容，不同層次的學生要展示不同難度的問題，確保展示有針對性。教師可以讓學生先獨立完成，然后再展示學習成果。2.要求學生主動展示，積極參與課堂，嚴禁教師點名，教師可以提前幫助學生做好展示的準備?？梢元毩⒄故?，也可以按小組進行展示。3.學生盡量書面展示，充分利用教室小黑板，多個組可以同時展示，板書認真工整，規(guī)范大方。語言表達要求吐字清晰、流暢，邏輯性強。展示過程中，既提高了學生的思維能力，又鍛煉了學生的語言表達能力和合作交流能力。

三、點

1.學生討論解決。教師針對學生學習中的難點先組織學生進行討論，能自己解決的問題自己解決。2.教師點撥引導。在新課程實施中，教師除了是課堂教學的組織者，還是學生學習的引導者。教師應抓住學生難以理解的內(nèi)容、容易混淆的內(nèi)容、共同疑難點，采取行之有效的教學方法加以引導、點撥，使學生茅塞頓開，思路暢通。

四、練

1.題型要靈活多樣，不能太多，以5至10分鐘的題量為宜，力爭做到堂堂清。2.緊扣學習目標，具有針對性和典型性，教師設(shè)計的鞏固練習不但要加強新舊知識之間的聯(lián)系，還應該有目的性、針對性、層次性、拓展性、趣味性。3.每一個學習目標都應該設(shè)置有相對應的練習，鞏固練習的設(shè)計還應該體現(xiàn)出數(shù)學的應用價值。4.難度適中，面向全體，關(guān)注差異?？稍O(shè)置一些選做題，促進優(yōu)秀學生成長。

五、評

1.及時評價，激勵為主。教師的評價要貫穿課堂始終，教師應多一些激勵性評語，如“你真棒”、“你是好樣的”、“真聰明”之類的語言。更要組織學習委員對學習內(nèi)容和學習小組成員的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)性評價，評選出課堂表現(xiàn)最佳小組和個人。2.關(guān)注團隊，展現(xiàn)個性。“五環(huán)導學”教學模式采取的是以小組為單位的學習形式，所有的展示、點評和評價要求到“小組”，而不是個人。只有這樣才能有效地激發(fā)全體學生學習的積極性和自覺性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識，充分發(fā)掘?qū)W生學習的潛能，實現(xiàn)全體學生綜合素質(zhì)的共同提高，也有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)教學質(zhì)量的大面積提高。3.自我反思、總結(jié)提高。課堂上，還可以讓學生自己去總結(jié)，在小組內(nèi)與同伴交流，分享探索的收獲、成功的喜悅。這樣通過自我評價、小組評價等形式，不僅能及時反饋信息，而且可以提高學生的綜合概括能力，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

總之，“五環(huán)導學”課堂模式，為小學數(shù)學教學注入了活力，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化了課堂教學流程，減少了無效或低效的教學活動，提高了學生的綜合素質(zhì)，切實提高了教學質(zhì)量。