文/劉小湄

夢(mèng)想開(kāi)始的地方
——江蘇國(guó)際預(yù)科學(xué)院的小故事

文/劉小湄

師生在校園互動(dòng)

教書(shū)，走國(guó)際化之路

走進(jìn)預(yù)科學(xué)院，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里就是一個(gè)小世界。

來(lái)自英、美、德、法、韓、加拿大、澳大利亞、西班牙等國(guó)的外籍教師，穿梭于課堂，教授語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、信息與通訊技術(shù)、國(guó)際商務(wù)以及雅思、托福、ACT(美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試)課程。他們采用國(guó)外原版教材，小班化授課。因人施教的教學(xué)方法、因人而異的作業(yè)布置，讓人耳目一新，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)外大學(xué)課程的無(wú)縫對(duì)接。

作為全國(guó)首家經(jīng)教育行政主管部門(mén)正式批準(zhǔn)、專門(mén)從事國(guó)外大學(xué)預(yù)科教育的預(yù)科學(xué)院，江蘇國(guó)際預(yù)科學(xué)院自2003年成立12年來(lái)，已幫助2000多名學(xué)生進(jìn)入國(guó)外大學(xué)，成功率高達(dá)99%。

畢業(yè)于澳大利亞南澳大學(xué)制造工程專業(yè)的Craig Haines在成為教師之前，是一名出色的高級(jí)工程師和某汽車制造公司研究發(fā)展部的經(jīng)理。2006年起，他來(lái)預(yù)科學(xué)院擔(dān)任英語(yǔ)項(xiàng)目課程的數(shù)學(xué)老師，并擔(dān)任學(xué)科教學(xué)組長(zhǎng)。他說(shuō)：“學(xué)校就如工廠，我就是工人。我有責(zé)任對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行精密加工——不僅為學(xué)生裝上知識(shí)的零部件，還要培養(yǎng)他們的自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流能力以及適應(yīng)國(guó)外校園生活的技能，確保他們?cè)诮窈蟮娜松飞享樌靶?。只有完成了這些目標(biāo)，才算盡到了一名教師應(yīng)盡的義務(wù)。”基于這樣的理念，在過(guò)去的9年中，他參與了預(yù)科課程改革，見(jiàn)證了預(yù)科的發(fā)展，幾乎以學(xué)院為家了。

聽(tīng)Janine Aziz授課，你一定會(huì)被課堂上輕松愉快的氣氛所感染。這位畢業(yè)于南非約翰內(nèi)斯堡大學(xué)的女教師，在預(yù)科教授商務(wù)課程已經(jīng)4年了。她認(rèn)為“在課堂上讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們將會(huì)充分挖掘自己的潛能”。她經(jīng)常將班級(jí)分成幾個(gè)小組，使學(xué)生以最具效率的方式獲得知識(shí)。她輔導(dǎo)學(xué)生策劃獨(dú)特而有深度的商務(wù)計(jì)劃，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，并由此受益終生。

江蘇國(guó)際預(yù)科學(xué)院院長(zhǎng)劉海峰（右二）在法國(guó)

課程，與國(guó)際高校接軌

2007年，學(xué)院建立了南京第一家GAC/ACT中心，開(kāi)設(shè)的GAC課程包括計(jì)算機(jī)、商務(wù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)、學(xué)術(shù)技巧等，成績(jī)合格者在美國(guó)許多大學(xué)可以轉(zhuǎn)換學(xué)分。如果成功轉(zhuǎn)換30個(gè)學(xué)分，相當(dāng)于可以提前一年畢業(yè)。

同年，法國(guó)大學(xué)科技學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)盟獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目（ADIUT）在預(yù)科學(xué)院落戶。已有8屆共計(jì)100多名學(xué)生赴法留學(xué)。就讀于法國(guó)摩日大學(xué)電氣工程與工業(yè)信息化專業(yè)的學(xué)生蘇靖博記憶猶新：“預(yù)科嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂，科學(xué)有序的管理，都鐫刻在我的記憶里。在預(yù)科打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使我在法國(guó)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活都游刃有余?！?015年剛到法國(guó)求學(xué)的朱家書(shū)來(lái)信說(shuō)：“來(lái)法國(guó)一個(gè)月，我充分感受到預(yù)科教育的成功！相比其他中國(guó)學(xué)生，我們的口語(yǔ)和聽(tīng)力是最好的，這不僅得益于預(yù)科采用法國(guó)教材與教育方法，也得益于法國(guó)老師的授課和劉院長(zhǎng)的周末語(yǔ)法輔導(dǎo)，我們不需要適應(yīng)期就可以與老師順暢交流，無(wú)障礙對(duì)接這里的課程。同時(shí)也感謝學(xué)院的教育管理，讓我們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。”

根據(jù)蘇教國(guó)際與德國(guó)亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)及安哈爾特應(yīng)用大學(xué)合作協(xié)議，學(xué)院成為這兩所大學(xué)的預(yù)科培訓(xùn)基地。考取亞琛應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的端馳將感恩地說(shuō)道：“我很慶幸當(dāng)初放棄國(guó)內(nèi)一本大學(xué)，選擇追逐夢(mèng)想。對(duì)于德語(yǔ)零基礎(chǔ)的我而言，三個(gè)月的培訓(xùn)，時(shí)間短暫。但學(xué)院的嚴(yán)格管理，小班化學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且責(zé)任心強(qiáng)的外教不厭其煩的教導(dǎo)和幫助……圓了我留學(xué)德國(guó)名校之夢(mèng)，從而改變了我的一生。”

此外，預(yù)科學(xué)院還與西班牙阿爾卡拉大學(xué)合作開(kāi)設(shè)預(yù)科課程。預(yù)科學(xué)院成了2015年度西班牙上海領(lǐng)區(qū)中第一個(gè)、也是截至目前唯一學(xué)生免面試獲得留學(xué)簽證的單位。

“沒(méi)有預(yù)科學(xué)院國(guó)際化的教學(xué)課程，我們不可能獲得這樣的成績(jī)！”這是留學(xué)各國(guó)預(yù)科學(xué)子們共同的感慨。

育人，鑄人生之魂

預(yù)科學(xué)院院長(zhǎng)劉海峰，他與教育國(guó)際交流事業(yè)有著一種不解之緣。少年時(shí)期的他，即在中法建交的1964年考入了南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)法語(yǔ)。后來(lái)，在南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)后留校任教，90年代初作為訪問(wèn)學(xué)者留學(xué)法國(guó)。斯特拉斯堡學(xué)區(qū)教育中心負(fù)責(zé)人博萊爾·勒內(nèi)先生這樣評(píng)價(jià)劉海峰：“他能打動(dòng)人，贏得友誼。尤其使我們重視和尊敬的是，他熱愛(ài)自己祖國(guó)那悠久的歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值，并愿意將它廣為傳播……”

此后，他多次奔走于中法之間，積極推動(dòng)中法教育文化交流與合作，在江蘇建立了法國(guó)巴黎法語(yǔ)聯(lián)盟南京法語(yǔ)中心，并兼任首屆主任……為了表彰他在法中教育文化交流中的突出貢獻(xiàn)，2004年2月，法國(guó)政府授予他法蘭西共和國(guó)教育棕櫚騎士勛章。

2009年至2011年，他出任法國(guó)阿爾薩斯孔子學(xué)院首任院長(zhǎng)。學(xué)院理事會(huì)主席、法國(guó)阿爾薩斯大區(qū)議會(huì)副主席讓·保爾·海德?tīng)栂壬谄潆x任時(shí)這樣贊譽(yù)：“他全力以赴、公而忘私。作為學(xué)院的創(chuàng)建者，他的工作令法中雙方的同事滿意，也令阿爾薩斯的議員和官員滿意，更令孔子學(xué)院的眾多學(xué)生滿意……”劉海峰以他的經(jīng)歷、業(yè)績(jī)和人格魅力，被蘇教國(guó)際聘為預(yù)科學(xué)院院長(zhǎng)。

“教師是人類靈魂的工程師”，這句名言道明了教師職業(yè)的崇高和重要。“老師的一句話可能會(huì)影響孩子一輩子?！眲⒑７逖?qǐng)南京大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專家桑志芹教授給預(yù)科中方教職員工做報(bào)告，她用生動(dòng)案例說(shuō)明教師的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)青年學(xué)生的影響，和學(xué)生做朋友，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

劉海峰還組織教工觀看學(xué)生工作先進(jìn)事跡錄像，邀請(qǐng)大學(xué)學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)介紹“班主任工作的職責(zé)和使命”，采取座談、培訓(xùn)等多種形式提高教師的管理水平。他倡導(dǎo)建立家長(zhǎng)QQ群，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合做好育人工作。

“要當(dāng)好先生，先當(dāng)好學(xué)生?！眲⒃洪L(zhǎng)告訴筆者。細(xì)雨潤(rùn)物，用豐富學(xué)識(shí)和人格魅力感染學(xué)生；蠟炬引路，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”的閃光點(diǎn)，為學(xué)生“在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋”。

學(xué)生拍攝錄制校歌MV《夢(mèng)想開(kāi)始的地方》

打造學(xué)生品格

DP2D=12——這是美國(guó)密蘇里大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)陳丁崎教授人生成功的方程式。他在給預(yù)科學(xué)生所作的《尋夢(mèng)》報(bào)告中這樣解釋：“D代表夢(mèng)想，P代表激情和目標(biāo)，D代表決心，1代表一個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。成功需要有夢(mèng)想，帶著目標(biāo)和激情去做有意義的事情。在成功的路上會(huì)遇到很多挫折，必須堅(jiān)定地走下去，最后實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，而且要做某一個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者?！?/p>

陳院長(zhǎng)通過(guò)自身傳奇般的經(jīng)歷，講述了一個(gè)移居美國(guó)的華裔新加坡青年，如何通過(guò)努力，從基層職員成為全球500強(qiáng)企業(yè)的副總裁；又為什么在職業(yè)頂峰轉(zhuǎn)向教育事業(yè)，從普通教師成為美國(guó)主流商學(xué)院的院長(zhǎng)和終身教授，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)領(lǐng)域和創(chuàng)新研究中取得世界領(lǐng)先水平。最后陳院長(zhǎng)用一句話結(jié)束了他的演講：我有一個(gè)夢(mèng)想——改變未來(lái)！

“出國(guó)以后一定不要忘記自己的祖國(guó)，不要忘記中華五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，應(yīng)該保持強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，把中國(guó)文化與西方文化相結(jié)合，達(dá)到錦上添花的效果?！甭?tīng)著陳院長(zhǎng)的報(bào)告，同學(xué)們心潮澎湃，同時(shí)在深思：“設(shè)計(jì)好自己的中國(guó)夢(mèng)，并為之而奮斗，為祖國(guó)增光添彩！”

為打造學(xué)生良好的品格，學(xué)院舉辦了一系列的講座：邀請(qǐng)青奧會(huì)組委會(huì)國(guó)際部主任講《青奧會(huì)和南京國(guó)際化》，組織美國(guó)、加拿大、德國(guó)、法國(guó)、西班牙等國(guó)的外國(guó)文化系列講座。并歡迎來(lái)寧參加青奧會(huì)的德國(guó)運(yùn)動(dòng)員和志愿者、澳大利亞青奧小使者與學(xué)生座談、聯(lián)歡。

“陽(yáng)光透過(guò)那扇窗，我們?cè)陬A(yù)科成長(zhǎng)。站在新的起點(diǎn)，用心立下誓言，昂首迎接每一次考驗(yàn)，再大的風(fēng)浪也要遠(yuǎn)航……也許有一天我身在遠(yuǎn)方，但你才是我夢(mèng)想開(kāi)始的地方?！睂W(xué)生們唱著這首激情澎湃的校歌，在預(yù)科學(xué)院成長(zhǎng)，追逐自己的夢(mèng)想！