許英

【摘要】 想真正發(fā)揮大學(xué)物理教育對(duì)人才培養(yǎng)的作用，還存在很多問(wèn)題需要解決，如教學(xué)內(nèi)容增減；教學(xué)手段現(xiàn)代化；自主探研式學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣進(jìn)行；師生如何互動(dòng)等等。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、因材施教、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行了探討與思考。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)物理 教學(xué)模式 改革思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）09-036-010

大學(xué)物理課程是本科院校物理專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，它在培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀(guān)和學(xué)習(xí)能力、觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面起著十分重要的作用。物理學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的最重要的基礎(chǔ)課。由于物理學(xué)的抽象性和邏輯性，使許多大學(xué)生不容易入門(mén)，再加上大學(xué)物理的基礎(chǔ)性，因而使許多學(xué)生提不起興趣，從而形成了教師想盡各種辦法，但學(xué)生學(xué)起來(lái)仍然敷衍了事的局面。如何提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段現(xiàn)代化等都是亟待解決的問(wèn)題。如何改革物理教學(xué)模式，筆者從如下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試與探索。

1.實(shí)行分層次教學(xué)

我校學(xué)生特點(diǎn)是：生源雜，文化基礎(chǔ)差異大。這給教師組織教學(xué)帶來(lái)很大難度。教師若在教學(xué)過(guò)程中采用統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施同一教學(xué)內(nèi)容，必然造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”局面。因此，為了確保所有學(xué)生都能受到大眾化物理教育、達(dá)到教學(xué)基本要求，即按基礎(chǔ)一般、較好和優(yōu)良分三個(gè)層次，分別設(shè)立基礎(chǔ)班、普通班、提高班三個(gè)層次。三個(gè)層次的教學(xué)模式有所不同，達(dá)到因材施教的目的。

2.樹(shù)立精品意識(shí)

目前大學(xué)物理精品課程建設(shè)工作在不同程度地開(kāi)展，部分先進(jìn)院校的精品課程建設(shè)取得了突出的成績(jī)，對(duì)精品課程建設(shè)提出較高的要求，如建立一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)設(shè)備、一流的教學(xué)水平等，在教學(xué)思想上，突出創(chuàng)新精神培養(yǎng)，把科學(xué)素質(zhì)教育放在首位，在探究式學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)方面做了大量的研究和探索，取得了較好的成果，對(duì)大學(xué)物理課程體系根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、課時(shí)、學(xué)分，劃分成不同的模塊。在教學(xué)內(nèi)容方面，保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性和先進(jìn)性，任課教師努力把科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用多媒體教學(xué)，信息量大。通過(guò)精品課程建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)精品課程的指標(biāo)體系，樹(shù)立精品意識(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出精品課程建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，制定切實(shí)可行的建設(shè)方案，在課程建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上做到讓每一個(gè)教師上好每一節(jié)課，讓大多數(shù)學(xué)生通過(guò)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)有所收獲。

3.增強(qiáng)教學(xué)表現(xiàn)力

實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化目前，教學(xué)手段主要采用板書(shū)與多媒體結(jié)合，而多媒體課件還基本停留在文字、圖表的顯示上，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)沒(méi)有起到很好的促進(jìn)作用。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中根據(jù)課堂實(shí)際情況和教學(xué)要求，恰當(dāng)?shù)匕盐锢碚n件，演示教具等穿插進(jìn)課堂教學(xué)中，能將難以開(kāi)出的演示實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)地展示出來(lái)，這種教學(xué)輔助手段既可以增加教學(xué)信息量、提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和更透徹理解物理原理，既省時(shí)又省力。這種將圖、文、聲、像高度集成于物理教學(xué)中，將大大增強(qiáng)教學(xué)表現(xiàn)力。比如在講授楊氏雙縫干涉、劈尖干涉和牛頓環(huán)時(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，可以形象生動(dòng)地展示當(dāng)條件變化時(shí)干涉條紋的變化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶。

4. 加大教學(xué)研究

優(yōu)化課堂教學(xué)方法結(jié)合本院學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革力度。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，努力提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展和延伸物理知識(shí)，加強(qiáng)與現(xiàn)代科技的結(jié)合。在《國(guó)家工科大學(xué)物理教學(xué)基本要求》的基礎(chǔ)上制定有特色的教學(xué)大綱。只有提高教師的教學(xué)研究能力，將教師的教學(xué)科研成果應(yīng)用到教學(xué)中，教學(xué)改革才會(huì)取得成效。教學(xué)改革能否取得成效，最終要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。既然“注入式”教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，忽視學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，應(yīng)采用師生互動(dòng)教學(xué)，不僅解決了在滿(mǎn)堂灌的教學(xué)條件下，學(xué)生容易注意力不集中、嗜睡而厭學(xué)的問(wèn)題，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)指出，“問(wèn)題是思維的動(dòng)力與源泉?！憋@然，應(yīng)該用“問(wèn)題”激發(fā)興趣，然后引發(fā)思維，進(jìn)而啟迪學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和能力，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)創(chuàng)造“問(wèn)題”情境，即以實(shí)驗(yàn)顯示問(wèn)題，以閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以講授提出問(wèn)題，以討論分析問(wèn)題，以練習(xí)解決問(wèn)題，以總結(jié)歸納問(wèn)題。讓學(xué)生積極參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性?？傊?，大學(xué)物理教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)于我們“年輕”的本科院校任重道遠(yuǎn)。大學(xué)物理教育要想發(fā)揮其培養(yǎng)高素質(zhì)人才的特殊作用，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索。