李妮

摘要：目的：評(píng)估西安醫(yī)學(xué)院2006級(jí)和2007級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》期末考試試卷的質(zhì)量。方法：選取西安醫(yī)學(xué)院2006級(jí)和2007級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》期末考試試卷，共107份，從題型分配、成績(jī)分布、難度、區(qū)分度等方面進(jìn)行分析。結(jié)果：兩套試題的題型分配合理、成績(jī)基本成正態(tài)分布，2006級(jí)試題的區(qū)分度較好，2007級(jí)試題的難度較適中。結(jié)論：兩套試題各有優(yōu)缺點(diǎn)，提示我們建立科學(xué)規(guī)范的試題庫(kù)。

關(guān)鍵詞：臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)；試題質(zhì)量；難度；區(qū)分度

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0101-02

考試是一種了解、檢查和鑒定教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一，是《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。為及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文應(yīng)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行檢查和分析，以期找到存在的問(wèn)題，為教學(xué)與考試的改進(jìn)提供依據(jù)。通過(guò)考試成績(jī)的分析，可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，有利于教師評(píng)定教學(xué)質(zhì)量和比較各種教學(xué)方法。通過(guò)試卷分析，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)情況，可以提高命題的質(zhì)量，為建立科學(xué)規(guī)范的試題庫(kù)做好鋪墊。本文對(duì)西安醫(yī)學(xué)院2006級(jí)和2007級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》期末考試試卷進(jìn)行了分析，以期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高命題質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，增進(jìn)教學(xué)效果。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象。分別選取西安醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》兩次期末考試試卷為研究對(duì)象，共107份，其中2006級(jí)學(xué)生試卷56份，2007級(jí)學(xué)生試卷51份。

2.命題。試卷嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定，根據(jù)規(guī)范化試卷要求，隨機(jī)從教務(wù)處計(jì)算機(jī)題庫(kù)中抽取。2006級(jí)和2007級(jí)兩次考試題型、數(shù)量、所占分值比例均一致。

3.評(píng)卷方法和數(shù)據(jù)處理?？荚嚱Y(jié)束后立即密封試卷，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照流水作業(yè)的方式安排固定人員進(jìn)行統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)方式，每題專(zhuān)人評(píng)閱，以減少主觀(guān)性閱卷的差異。利用Excel對(duì)所有學(xué)生的成績(jī)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，按分?jǐn)?shù)段計(jì)數(shù)，繪制條圖并制定出考試成績(jī)頻數(shù)表。用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行正態(tài)性分布檢驗(yàn)，對(duì)全卷及各大題的難度和區(qū)分度進(jìn)行計(jì)算比較，用難度和區(qū)分度對(duì)試題進(jìn)行優(yōu)秀、良、好、一般和差的評(píng)判。

二、結(jié)果

1.成績(jī)總體情況。兩個(gè)年級(jí)試卷滿(mǎn)分均為100分，成績(jī)總體分布見(jiàn)表1。

2.試卷分析。主要考察試題的難度和區(qū)分度，以此作為評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的主要指標(biāo)。難度P指全部應(yīng)試者中答對(duì)該題的人數(shù)，也可以說(shuō)是正確答案的比例或百分比。P值大小與試題的難易程度呈反相關(guān)，即P值越大，試題難度越??；P值越小，試題難度越大。難度P=X/Xmax，X為該題平均分，Xmax該題為滿(mǎn)分。P<0.4為難題，0.40.7為容易題。2006級(jí)試卷總體難度為0.648，2007級(jí)為0.698。試題的區(qū)分度D是指試題對(duì)被試者學(xué)習(xí)情況分辨能力的大小，也是某道試題與本次考試整體之間的相關(guān)系數(shù)。區(qū)分度大的試題可以將不同層次的學(xué)生很好的區(qū)分開(kāi)來(lái)，而區(qū)分度過(guò)低則使成績(jī)分布趨同，無(wú)法達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。區(qū)分度的計(jì)算，首先將成績(jī)由高到低排序，取20%的高分組試卷和20%的低分組試卷，按照區(qū)分度D=XHXL/Xmax公式進(jìn)行計(jì)算，其中XH為高分組平均分，XL為低分組平均分，Xmax為該題滿(mǎn)分。2006級(jí)試題總體區(qū)分度為0.329，2007級(jí)為0.203。

三、討論

1.試卷的題型分布。2006級(jí)和2007級(jí)兩級(jí)學(xué)生的《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》考試題型一致，共有選擇、判斷、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述6種題型。從表1可見(jiàn)，試卷的題型分布比較合理：有覆蓋面較寬的客觀(guān)試題，如選擇、判斷和填空，主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和理解的準(zhǔn)確度，占到60%；主觀(guān)題雖然量少，分值也占到了40%，主要考核學(xué)生歸納、總結(jié)及分析應(yīng)用的能力；簡(jiǎn)答題、論述題分值分配合理，減少了考試中偶然性對(duì)成績(jī)的影響。

2.考試的成績(jī)分布。通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)分布的分析，可以幫助教師了解學(xué)生考試評(píng)分的總情況和問(wèn)題。2006級(jí)和2007級(jí)學(xué)生《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》考試的平均分分別為62.866和69.604，比較接近P<0.05。從圖1可以看出，成績(jī)主要集中在70～79分?jǐn)?shù)段，在此分?jǐn)?shù)段2006級(jí)有24人，占總?cè)藬?shù)（56人）的42.86%，2007級(jí)有27人，占總?cè)藬?shù)（51）的52.94%；其次是60～69分?jǐn)?shù)段，2006級(jí)有10人，占總?cè)藬?shù)的17.86%，2007級(jí)有14人，占總?cè)藬?shù)的27.45%；小于60分的2006級(jí)有19人，占總?cè)藬?shù)的33.93%，2007級(jí)有4人，占總?cè)藬?shù)的7.84%。很顯然，2006級(jí)的不及格率較高（P<0.05），提示試題偏難，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握還不是很好，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式、提高命題質(zhì)量等方式，2007級(jí)學(xué)生的及格率顯著提高，符合正態(tài)分布。

3.試卷分析。合理的難度分配是一套高質(zhì)量試題的重要方面，全套平均難度應(yīng)控制在0.5附近，一般試卷全套難度應(yīng)控制在0.5附近，難、中、易比例為4%、37%、59%。2006級(jí)試卷難度為0.648，難、中、易比例為10.50%、52.00%、37.50%，雖然試卷整體難度不大，但是難題和中等題比例較大，容易題比例較小，因此整體及格率較低。通過(guò)調(diào)整后，2007級(jí)試卷難度為0.698，難、中、易比例為7.50%、36.50%、56.00%，接近標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，因此2007級(jí)的及格率由2006級(jí)的66.07%上升到92.16%。區(qū)分度反映試題對(duì)不同水平被測(cè)試學(xué)生進(jìn)行區(qū)分的特征，是區(qū)分學(xué)習(xí)者對(duì)試題回答程度的數(shù)量指標(biāo)。一般認(rèn)為，D>0.4的試題區(qū)分度為“優(yōu)”；0.3≤D≤0.4的試題區(qū)分度為“良”；0.2≤D≤0.3的試題區(qū)分度為“可”；D<0.2的試題區(qū)分度為“差”。2006級(jí)試卷按照區(qū)分度其中優(yōu)良中差的比例為52.50%、16.00%、16.00%、15.50%，2007級(jí)試卷比例為28.00%、14.00%、21.00%、37.00%，區(qū)分度都不是很好。綜合難度系數(shù)與區(qū)分度來(lái)看，難度適中而區(qū)分度又好的試題在2006級(jí)和2007級(jí)分別為66.00%、34.50%，難度低、區(qū)分度也差的試題均集中在選擇題的多項(xiàng)選題。其中2006級(jí)的第31題，難度為0.813，區(qū)分度為0.067；2007級(jí)的第32題，難度0.078，區(qū)分度為0.071，這說(shuō)明太難的和太簡(jiǎn)單的題目都不容易將學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，只有那些難度適中、區(qū)分度良好的題目才是我們應(yīng)該選擇的。另外也提示我們，在教學(xué)過(guò)程中要重視那些難度較高的題目所考核的知識(shí)點(diǎn)。

4.建立科學(xué)規(guī)范的題庫(kù)?？荚囀潜唤逃龑W(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐證明的一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的必不可少的有效手段。通過(guò)對(duì)我校2006級(jí)、2007級(jí)臨床檢驗(yàn)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生《臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)》期末試卷的分析，發(fā)現(xiàn)在考試和命題方面還存在較多的問(wèn)題。我校是新建本科院校，目前臨床檢驗(yàn)本科專(zhuān)業(yè)只有這兩屆學(xué)生上過(guò)此課程，因此建立科學(xué)規(guī)范的題庫(kù)，是今后我們工作的重點(diǎn)。隨時(shí)動(dòng)態(tài)的將優(yōu)良試題選入題庫(kù)，通過(guò)分析試題質(zhì)量將劣質(zhì)試題淘汰，使試題庫(kù)不斷完善，需要時(shí)只需從試題庫(kù)中隨時(shí)抽取，有利于提高工作效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)試卷分析的手段，一方面可以加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)；另一方面，也可以促進(jìn)教學(xué)方式方法的改進(jìn)，使考試更多的轉(zhuǎn)向考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可以進(jìn)一步提高試卷的命題質(zhì)量，有利于建立科學(xué)規(guī)范的題庫(kù)。

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