李永佳

（大連市第二十六中學，遼寧 大連116011）

對于初中英語教師來說，如何培養(yǎng)學生英語學習興趣是教學的一大難題。經(jīng)過長期的教學實踐，筆者認為在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一個比較真實的語言環(huán)境，在提升英語課堂魅力的同時調(diào)動學生的非智力因素參與學習，是一種有效的方法。教師依據(jù)教材的內(nèi)容營造各種情境，有效地組織教學，不但能使學生在思想高度集中、精神完全放松的情況下，情不自禁地投入到教學活動中，擺脫傳統(tǒng)教學的重理智、強迫灌輸、死記硬背的學習模式，還能大大縮短學生與教師、學生與教學內(nèi)容之間的距離，調(diào)動學生的積極情緒，使學生以最佳的狀態(tài)主動投入，主動參與，獲得主動的發(fā)展。

一、利用實物

初中生活潑好動、注意力易分散，在課堂上，教師可以利用實物吸引學生的注意力。

如在教學 “what’s the time？—It’s...”這一句型的用法時，教師可以借助鐘表進行教學。讓學生用英語說出時鐘上的時間，然后讓他們以兩人小組形式進行問答的操練。在教have／has got句型時，教師可以準備一些水果，分給學生，然后提問 Have you got an orange？Has she／he got any apples？讓同學根據(jù)真實情況回答問題。實物呈現(xiàn)的方式進行教學，能使教學內(nèi)容更加形象化、直觀化，讓學生在具體情境中理解、掌握各種句型的用法，加深了對所學知識的印象，清晰地感知和理解語言的意義，從而提高了課堂教學的效益。

二、利用道具

教學受時間或空間的限制，不可能每節(jié)課都把學生帶到真實的交際情境中，這時候教師可以創(chuàng)設(shè)一個虛擬的交際情境模擬現(xiàn)實情況來滿足教學需求。例如教學“問路”這一話題時，教師可以把教室當作一個模擬城市，提前做好幾張寫有城市建筑的大卡片，如“bookstore，hospital，school，supermarket，park”等，放在教室的不同位置，把教室里的過道當作城市馬路，形成一個虛擬的語言情境：

A：Excuse me.Which is the way to the supermarket？

B：Go along this road.Turn left at the second turning.

在這種現(xiàn)實的“濃縮版”中，學生就能直觀地理解“向左轉(zhuǎn)”與“向右轉(zhuǎn)”，并且懂得中西方在交通規(guī)則差異等方面的文化內(nèi)容。同時，具體的情境活動，也有利于學生的責任感、道德感與合作意識的強化。這種方法基本貫穿了初中英語教學的始終。

三、運用多媒體

多媒體教學能為學生創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的英語交際情境，使學生在情境中有交流語言的真實感，這種方式寓教于樂，學生學起來不感到枯燥。例如在講授過去式語法時，可以在課前播放英文歌曲“Yesterday once more”引出教學內(nèi)容，讓學生聽完后跟唱，因為這首歌曲中很多句子都是過去式，所以不僅能夠很自然引出新課內(nèi)容，還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，學生對于一般過去式的語法理解就在唱歌與問答中逐步加深，為進一步深入學習該語法奠定了良好的基礎(chǔ)。初中英語教材中有很多關(guān)于經(jīng)典童話故事和著名電影的課文，教師可以給學生播放相關(guān)英文錄像。這樣，既幫助學生更多地了解所學內(nèi)容，又訓練了他們的口語和聽力。

四、利用生活經(jīng)歷

英語教學的最終目的是讓學生能在現(xiàn)實生活中用英語進行交際。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境學英語，歸根結(jié)底是為了讓學生能真正學會使用語言，并在現(xiàn)實生活中運用語言與他人交流。因此，課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)既要源于生活，又要回歸生活，讓學生在課堂教學情境所再現(xiàn)的生活細節(jié)中去激發(fā)興趣、認識、學習語言，因此必須加強學生對生活的關(guān)注和體驗。如設(shè)計課前幾分鐘的“Free talk”，讓學生做值日生報告，談?wù)撊掌凇⑻鞖?、班?nèi)情況、個人愛好、個人經(jīng)歷、朋友家人等。初一學生在學完national heroes這個模塊之后，可以讓學生想一下自己心目中的英雄是誰，做過哪些事情，在他身上學到了什么，和小組里的同學一起討論一下，然后當眾進行描述。這樣，既給學生提供使用英語進行交際的機會，也拉近了語言運用與生活的距離，增強了學生學習英語的自信心和自豪感。

總之，初中英語情境教學，不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息，使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，有效激發(fā)學生學習積極性和主動性，加深語言信息的輸入，增強運用英語的能力，而且能夠真正做到學以致用，從而為學生的可持續(xù)性學習打下堅實的基礎(chǔ)。