□呂方來(lái)(廊坊新世紀(jì)中學(xué)河北廊坊065001)

比賽教學(xué)法在高中排球模塊教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

□呂方來(lái)(廊坊新世紀(jì)中學(xué)河北廊坊065001)

為適應(yīng)普通高中體育新課程改革的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣和排球模塊教學(xué)質(zhì)量，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法，對(duì)比賽教學(xué)法在高中排球模塊教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，得出比賽教學(xué)法對(duì)增強(qiáng)高中學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生排球技戰(zhàn)術(shù)水平，有更為顯著的作用和重要的意義，值得大力推廣和運(yùn)用。

比賽教學(xué)法高中排球模塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)

排球運(yùn)動(dòng)作為體育新課程中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，具有激烈的對(duì)抗性、高度的技巧性、嚴(yán)密的組織性等特點(diǎn)，深受高中學(xué)生喜愛(ài)。但是傳統(tǒng)的排球教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、完全接受性的，這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。而比賽法通過(guò)借助教學(xué)比賽的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和練習(xí)的積極性,鞏固和提高學(xué)生技、戰(zhàn)術(shù)水平,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作探究的能力。因此，本文將比賽教學(xué)法合理引進(jìn)到高中排球模塊教學(xué)中來(lái)，為改變傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式，使學(xué)生順利掌握排球技戰(zhàn)術(shù)、體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的價(jià)值和快樂(lè)，提高教學(xué)質(zhì)量提供豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以高中排球模塊教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法作為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本人在論文撰寫過(guò)程中，認(rèn)真閱讀了教育學(xué)、排球教學(xué)與訓(xùn)練、高中體育與健康等專業(yè)書(shū)籍，并通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)搜索查閱了有關(guān)高中體育課排球教學(xué)、比賽教學(xué)法的資料，為本研究提供了理論依據(jù)和研究保證。

（2）訪談法。

通過(guò)面談和電話咨詢的方式，對(duì)相關(guān)專家進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，就排球模塊教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和各種評(píng)價(jià)指標(biāo)等問(wèn)題進(jìn)行咨詢，獲得寶貴意見(jiàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)法。

①實(shí)驗(yàn)控制

本文將高三（1）班作為實(shí)驗(yàn)班，高三（2）班作為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，兩班教師、教學(xué)時(shí)數(shù)，場(chǎng)地器材，教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)均保持一致，以盡可能減小實(shí)驗(yàn)誤差。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程采用單盲法進(jìn)行，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)有效。

②實(shí)驗(yàn)實(shí)施

實(shí)驗(yàn)班采用比賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。課堂組織形式以比賽為中心開(kāi)展排球教學(xué)，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，壓縮技術(shù)重復(fù)練習(xí)的時(shí)間，以賽代練，將比賽融入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是每節(jié)課不是直接比賽，而是按照“學(xué)習(xí)——比賽——總結(jié)學(xué)習(xí)——再比賽”的教學(xué)組織形式進(jìn)行。

對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格按照大綱要求進(jìn)行，先簡(jiǎn)單技術(shù)（8個(gè)學(xué)時(shí)），后組合技術(shù)（6個(gè)學(xué)時(shí)），最后教學(xué)比賽（4個(gè)學(xué)時(shí)）。教學(xué)方法以教師講解示范，學(xué)生重復(fù)練習(xí)為主?；窘虒W(xué)形式為“講解示范——學(xué)生練習(xí)——糾正錯(cuò)誤——重復(fù)練習(xí)——小結(jié)評(píng)價(jià)”的形式進(jìn)行。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)本研究所收集到的調(diào)查問(wèn)卷及其教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)將采用SPSS數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)分析中*表示p＜0.05，**表示p＜0.01，以方便顯示結(jié)果是否具有顯著性差異。

2、結(jié)果與分析

2.1、實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)情況對(duì)比分析

本文依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與本研究的需要，選擇1000m、50m與擲實(shí)心球作為測(cè)量學(xué)生耐力、速度與力量的指標(biāo)。從表中可以看出，實(shí)驗(yàn)班1000m與擲實(shí)心球成績(jī)略高于對(duì)照班，而50m成績(jī)比對(duì)照班略低，但兩班在身體素質(zhì)方面不具有顯著性差異（P＞0.05），說(shuō)明兩班學(xué)生身體素質(zhì)差別不大，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.2、實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)對(duì)比分析

經(jīng)過(guò)征詢專家意見(jiàn)，這正面雙手墊球與發(fā)球兩項(xiàng)技術(shù)測(cè)評(píng)方法為：正面雙手墊球——兩人相距3米以上，交替對(duì)墊；發(fā)球——發(fā)10次球，成功次數(shù)。經(jīng)測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班在這兩個(gè)項(xiàng)目上均比對(duì)照班成績(jī)略高，但不具有顯著性差異（P＞0.05）。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)基本一致，無(wú)太大差別。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前在智力、身體素質(zhì)、排球?qū)W習(xí)興趣以及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面差別不大，符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.3、實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)對(duì)比分析

表1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)情況對(duì)比分析表

通過(guò)表3可以看出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班身體素質(zhì)方面均比對(duì)照班要好，尤其是在50m與擲實(shí)心球方面，兩班具有顯著性差異（P＜0.05）。而1000m成績(jī)實(shí)驗(yàn)班也優(yōu)于對(duì)照班，但差別不大。這是因?yàn)榕徘蜻\(yùn)動(dòng)移動(dòng)距離相對(duì)較短，且教學(xué)時(shí)數(shù)也不長(zhǎng)，因此對(duì)耐力素質(zhì)提高不太明顯。說(shuō)明比賽教學(xué)法更能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其是對(duì)速度和力量素質(zhì)影響更加顯著。

2.4、實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班排球技術(shù)掌握情況對(duì)比分析

表2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班排球技術(shù)掌握情況對(duì)比分析表

經(jīng)過(guò)9周的教學(xué)，請(qǐng)我校兩位體育教師對(duì)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)技能掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)試指標(biāo)為教學(xué)大綱要求的墊球、發(fā)球與傳球，其中墊球與發(fā)球測(cè)試辦法（見(jiàn)上文2.3），而傳球測(cè)試辦法為兩人相距三米互相交替?zhèn)髑?，綜合評(píng)定為三項(xiàng)指標(biāo)技評(píng)與測(cè)評(píng)相結(jié)合測(cè)試的最終成績(jī)，對(duì)兩班的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)試成績(jī)均高于對(duì)照班，其中墊球、傳球與綜合評(píng)定成績(jī)兩班具有顯著性差異（P＜0.05），說(shuō)明比賽教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技能的掌握，且效果更加顯著。

2.5、實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班排球戰(zhàn)術(shù)水平掌握情況對(duì)比分析

經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，從每個(gè)班內(nèi)隨機(jī)抽出10名同學(xué)（上場(chǎng)6名），按照國(guó)際排聯(lián)排球規(guī)則進(jìn)行比賽，裁判由我校體育教研組長(zhǎng)擔(dān)任，比賽結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班戰(zhàn)績(jī)5戰(zhàn)4勝，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于對(duì)照班。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)比賽的控制能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于對(duì)照班，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用水平更高。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)后比賽教學(xué)法能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平，說(shuō)明在高中排球模塊教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法是合理的、可行的，值得大力推廣。

3、結(jié)論

（1）實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在智力、身體素質(zhì)、排球?qū)W習(xí)興趣以及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面差別不大，符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)、有效、可信；

（2）在高中排球模塊教學(xué)中運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)，能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其是對(duì)速度和力量素質(zhì)的增強(qiáng)效果更加明顯；

（3）比賽教學(xué)法能有效提高高中學(xué)生排球技術(shù)水平，尤其對(duì)墊球和傳球技術(shù)的掌握有更加顯著的作用；

（4）在高中排球模塊教學(xué)中運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)生排球戰(zhàn)術(shù)水平,增強(qiáng)學(xué)生的比賽意識(shí)和控制比賽的能力；

（5）在高中排球模塊教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法是科學(xué)的、合理的，值得大力推廣。

4、建議

（1）在運(yùn)用比賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能為了比賽而比賽，要先加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)水平，再進(jìn)行比賽；要根據(jù)學(xué)生的接受能力和技術(shù)掌握的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)合理的比賽手段和方法；比賽時(shí)應(yīng)進(jìn)行合理公平的分組，要有一定的比賽規(guī)則，裁判公平、公正；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)中斷比賽，予以糾正；

（2）在高中排球模塊教學(xué)中采用比賽教學(xué)法，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證是合理可行的。建議在高中階段其他體育項(xiàng)目模塊教學(xué)中進(jìn)一步研究驗(yàn)證，來(lái)不斷完善和推廣比賽教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。

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