華燁

摘 要：新時代背景下的學(xué)生，接觸的內(nèi)容更多，情感也更加豐富。學(xué)生進入初中階段，不僅是年級的變化，更是走進青春期的開始。這個階段學(xué)生情感比小學(xué)階段更為復(fù)雜，心理變化也非常大。學(xué)生會出現(xiàn)不同程度的“青春期叛逆”，部分學(xué)生在性格上可能會發(fā)生很大的變化，不同的學(xué)生也會面臨著不一樣的心理問題。所以，初中生的心理健康問題，也成為學(xué)校和家長十分關(guān)注的問題。接下來，就根據(jù)初中生的心理特點，探討一下初中學(xué)生的心理健康問題。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；心理健康；存在的問題；解決辦法

中學(xué)生的心理教育問題，正越來越受到重視。初中生處在心理變化的關(guān)鍵時期，初中生的心理健康問題是學(xué)校和家庭教育的一項重要內(nèi)容。這個階段的學(xué)生，正要步入青春期，在生理和心理上都會發(fā)生很大的變化。這一階段也是學(xué)生比較容易出現(xiàn)問題的階段，所以，這個階段更需要學(xué)校和家長對學(xué)生的心理健康問題進行正確的引導(dǎo)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積極引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、事業(yè)觀和價值觀。

一、初中生心理健康存在的問題

1.由學(xué)習(xí)引起的心理壓力

我國社會正處于飛速發(fā)展的階段，隨著教學(xué)改革的不斷推進，對學(xué)生的教育問題也越來越受到全社會的重視。而且，當(dāng)前我國的家庭一般是一個家庭一個孩子，對于孩子的培養(yǎng)也成為家庭生活的重要內(nèi)容。學(xué)生在接受更好的教育的同時，也面臨著更大的學(xué)習(xí)壓力。這些壓力不僅來自于同學(xué)之間的競爭，更來自于學(xué)校和家長對學(xué)生的期待。由于家長對孩子的較高期待，都希望孩子能夠全面發(fā)展，學(xué)生不僅面臨著學(xué)校的課業(yè)負擔(dān)，更有一些課外興趣班的壓力。

初中階段的學(xué)生面臨著中考的壓力，與同學(xué)競爭的壓力。由于學(xué)生的活動時間較少，壓力不能得到及時的釋放。很多學(xué)生因為壓力過大，以及對成績的重視造成考試緊張。學(xué)生有時會因為某次考試的失利，而憂心忡忡，不敢面對家長。甚至對學(xué)習(xí)失去信心而質(zhì)疑自己，部分學(xué)生會因為成績不夠優(yōu)秀而出現(xiàn)自卑的心理。然而，由于家長對學(xué)生成績的重視，很多學(xué)生會覺得家長只在意成績，而不愿意與家長進行交流。這些問題在一定程度上影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展，家長在重視學(xué)生成績的同時更要充分理解學(xué)生。

2.學(xué)生不擅長與他人溝通

初中生不擅長與他人溝通的問題越來越受到學(xué)校和家長的重視。由于我國當(dāng)前的家庭組成特點，很多學(xué)生在家里，都是家里的“小太陽”，爸爸媽媽和爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)。這樣的環(huán)境孩子不擅長與他人分享，更不懂得傾聽。很多學(xué)生都表示，在學(xué)校不能與其他同學(xué)建立一個融洽和諧的關(guān)系。有些學(xué)生因為不能很好地融入集體當(dāng)中而被孤立于集體之外，這些學(xué)生也表示“不知道怎么融入大家當(dāng)中去”，看到其他同學(xué)在一起，這些同學(xué)也只能是默默地嘆息。久而久之這些學(xué)生在性格上也會變得越來越孤僻。這種不擅長溝通，不僅存在于學(xué)生與學(xué)生之間，更存在于學(xué)生與老師之間、與家長之間。由于學(xué)生青春期的心理變化，很多學(xué)生變得不愿意與家長交流，他們覺得家長不能理解自己。有時候就算是家長主動與學(xué)生交流，學(xué)生也會表現(xiàn)出拒絕情緒，或者因為不擅長與家長交流，而無法將與家長之間的交流進行下去。青春期學(xué)生情感波動較大，如果不能與他人進行及時的交流，學(xué)生遇到的情感問題不能得到及時的排解，很可能造成學(xué)生的情感誤區(qū)。

3.家長忽視學(xué)生心理變化

家長及時正確地引導(dǎo)對于初中生的心理健康有很重要的意義，然而很多家長，不能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化。有些家長即使可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理以及情感的變化，也不懂得如何正確地引導(dǎo)他們。甚至有些家長，對于學(xué)生的心理變化存在錯誤的認識，認為他們是小孩子，不應(yīng)該有那么多想法，而武斷地認為學(xué)生的那些想法是錯誤的。認為學(xué)生就應(yīng)該把所有的精力都放在學(xué)習(xí)上，把學(xué)習(xí)成績提高才是學(xué)生最重要的任務(wù)，而忽視了幫助解決學(xué)生遇到的心理問題的重要性。

還有一部分家長，由于工作過忙，而沒有時間傾聽孩子的心聲，沒有足夠的精力去了解正處于情感敏感階段的孩子。覺得自己所做的一切都是為了孩子，孩子只要好好地把學(xué)習(xí)成績搞上去就好了。這也就造成了學(xué)生與家長溝通不夠，家長不能及時把握學(xué)生的心理變化。由于家長對學(xué)生心理變化的忽視，學(xué)生大多數(shù)時間都處在自我管理的狀態(tài)，但由于學(xué)生見識較少，不能及時發(fā)現(xiàn)身邊的誘惑，有效地保護自己，以至于很多學(xué)生在這個階段誤入歧途。

二、初中生心理健康問題的解決

1.為學(xué)生樹立正確的觀念

要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀況，首先要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立遠大的理想，幫助學(xué)生正確地認識自己。要為學(xué)生樹立正確的觀念，要從學(xué)校教育和家庭教育兩方面入手。教師要在平時的教學(xué)中，滲透青少年樹立正確觀念的重要性，加強教師與學(xué)生情感上的交流。教師可以利用初中課程內(nèi)容以及為學(xué)生設(shè)置主題活動的方式引導(dǎo)學(xué)生。初中的政治課程，對于學(xué)生正確思想的培養(yǎng)有很積極的作用。

例如，在學(xué)習(xí)初中政治課程“揚起自信的風(fēng)帆”時，教師可以通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生講解樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生健康地成長，對學(xué)生進行心理健康引導(dǎo)。并且，教師可以通過為學(xué)生設(shè)置主題演講活動的方式，如以“樹立遠大理想，做積極學(xué)生”為主題。讓學(xué)生說一說自己的理想，鼓勵學(xué)生為了自己的理想不懈努力。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼

學(xué)生之間的友誼是單純而美好的，每一個學(xué)生都渴望與其他同學(xué)建立真摯的友誼。和諧的同學(xué)關(guān)系，可以使學(xué)生的情感得到及時的溝通，學(xué)生的低落情緒也可以通過對朋友的傾訴而得到緩解，避免學(xué)生因為情緒引起的一些問題。但是，有很多同學(xué)因為不擅長與他人交流或者由于羞于表達而不知道怎么與他人建立友誼，這時候就需要教師采取合理的辦法幫助學(xué)生增進與他人之間的情感交流。

教師可以通過開展集體活動的方式，增進學(xué)生之間的交流。例如，教師可以充分利用活動課時間，為學(xué)生設(shè)置集體活動。進行分組辯論賽，小組手工課比賽以及一些輕松的簡單體育競賽，如兩人三足比賽等。讓學(xué)生在活動中感受到與他人交流的樂趣，從而為學(xué)生創(chuàng)造與他人交流，建立友誼的機會。

3.重視學(xué)生心理問題疏導(dǎo)

初中階段的學(xué)生很容易因為心理問題而造成思想上的誤區(qū)而引起心理問題。所以，在這個學(xué)生情感比較敏感的階段，學(xué)校和家長要重視對學(xué)生心理問題進行及時的疏導(dǎo)。學(xué)校可以為學(xué)生設(shè)置心理健康課程，通過心理教師對學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題進行分析和引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不健康不正確的心理，從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中杜絕不健康心理。

另外，教師可以以開座談會的形式開展“說說心里話”活動，讓家長和學(xué)生面對面進行交流，增進學(xué)生和家長之間的互相了解，

幫助家長及時了解學(xué)生的情感變化，并且針對學(xué)生遇到的心理問題進行及時的疏導(dǎo)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)積極健康的思想。

初中階段的學(xué)生，剛剛邁入青春期，是比較敏感的階段，這個階段的學(xué)生生理和心理上變化都比較大，也更容易出現(xiàn)一些心理問題，所以也就更需要家長給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。本文通過對初中生心理健康教育的探討，分別列舉了初中階段學(xué)生可能面臨的心理問題，以及針對這些心理問題，家長和學(xué)校在其中應(yīng)該通過扮演怎樣的角色對學(xué)生進行引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

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