車微娜

摘 要：高中美術(shù)課堂是高中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要陣地。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，還需要廣大高中美術(shù)老師在研究教學(xué)、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上逐漸地進(jìn)行完善。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂效率；方法途徑；分析

高中美術(shù)課堂教學(xué)效率的高低會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)能力，更會(huì)影響到高中生以后的美術(shù)素養(yǎng)。所以說(shuō)，高中美術(shù)教學(xué)的作用十分重要。本文根據(jù)目前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何提高教學(xué)效率，進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、利用多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)老師一般都習(xí)慣用粉筆在黑板上教學(xué)或者是語(yǔ)言表達(dá)，但是美術(shù)教學(xué)本來(lái)就是一種形象化的教學(xué)，作為高中美術(shù)老師，可以把多媒體應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。比如說(shuō)，上課前，老師要對(duì)今天所講的內(nèi)容做一個(gè)大概的概括和概述。比如，教學(xué)過(guò)程中一些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)，課后作業(yè)的布置，課外知識(shí)的銜接，佳作賞析，老師都可以給學(xué)生用多媒體來(lái)展示。這樣既節(jié)約了時(shí)間，又提高了美術(shù)的教學(xué)效率。

二、增加課堂師生互動(dòng)

在高中美術(shù)教學(xué)中，老師往往都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方向的傳輸教學(xué)，而忽略了與學(xué)生之間的交流溝通，這也就導(dǎo)致了在高中美術(shù)課堂上，很多學(xué)生經(jīng)常開(kāi)小差或者搞小動(dòng)作，出現(xiàn)擾亂課堂秩序的行為。因此，為了更好地提高課堂教學(xué)的積極性，作為美術(shù)老師，一定要重視課堂上老師與學(xué)生之間的溝通，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，或者是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法等，這些都能夠把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生思維跟著老師的步驟走，也就避免了上文提到的學(xué)生走神的現(xiàn)象。

三、給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答亴W(xué)習(xí)時(shí)間

在高中美術(shù)教學(xué)中，很多老師習(xí)慣對(duì)學(xué)生實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣的做法其實(shí)是不可取的。表面上看老師整節(jié)課都在給學(xué)生講解知識(shí)，但是學(xué)生真正吸收消化的內(nèi)容卻不多。因此，作為老師，不僅要有教學(xué)的能力，還要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌“老師的教”與“學(xué)生的學(xué)”之間的關(guān)系，給學(xué)生一些自我反思學(xué)習(xí)的時(shí)間。比如說(shuō)，老師每節(jié)課給學(xué)生留出十分鐘進(jìn)行自我消化總結(jié)，或者是給學(xué)生布置一個(gè)課堂反饋。老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，每節(jié)課結(jié)束后，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)耐卣棺鳂I(yè)。因?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)的課程時(shí)間是有限的，如果只靠上課的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以還需要廣大中學(xué)老師給學(xué)生一些反饋的時(shí)間和布置課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

總而言之，高中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高，不僅需要廣大高中美術(shù)老師的用心總結(jié)，反思完善，也需要廣大高中生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行積極的配合。