夏賢英

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式把“時間還給學(xué)生，健康還給學(xué)生，能力還給學(xué)生”，從而實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“高效學(xué)習(xí)”。本人通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，充分認(rèn)識到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的可行性。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，通過教師的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，一步一步地提高他們自主學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面以牛津英語九年級下冊第二單元reading為案例闡述此模式的有效性。

一、教師設(shè)計(jì)有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

本課時是9B第二單元的閱讀課，通過閱讀，要求學(xué)生理解文章大意，在此基礎(chǔ)上了解人物傳記的寫作方法，并能用所學(xué)的詞組、句型描述一位名人，為完成本單元的中心任務(wù)做鋪墊。本課講述的是人類太空的科學(xué)知識，文章中有些句子比較長，農(nóng)村中學(xué)生知識面較狹窄，對于此類信息接觸不多，學(xué)生理解起來有一定的困難，本人在教學(xué)時考慮到中學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物，他們對歌曲、影片很感興趣。利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，播放相關(guān)視頻，使導(dǎo)入形象、生動、感染力強(qiáng)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入：

After watching a video， you will know Neil Armstrong is a great person because he is the first man to walk on the Moon.

一段關(guān)于阿姆斯特朗職業(yè)生涯的視頻激起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。值得注意的是所選影片一定要與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，不能因?qū)攵鴮?dǎo)入，時間也不宜過長。

二、教師設(shè)計(jì)有效自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維

“自學(xué)指導(dǎo)”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主線，要簡潔明了、具有較強(qiáng)的指向性和操作性，忌過長和牽著學(xué)生的鼻子走，還要能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。出示“自學(xué)指導(dǎo)”讓學(xué)生靜下心來獨(dú)立研究，展開先學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生獨(dú)立思考后還解決不了的與同桌商量解決或者“兵教兵”、小組交流，達(dá)成小組共識。這樣既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時間和空間，尊重了每個學(xué)生的個性思維，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作平臺，使學(xué)生人人參與、人人思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維。

自學(xué)指導(dǎo)：

仔細(xì)閱讀課文，了解書中有關(guān)人類探索太空的歷史相關(guān)信息，關(guān)注時間順序，完成學(xué)案中的信息表及課本第24頁B2（根據(jù)B2的時間順序復(fù)述課文）。

值得注意的是學(xué)生自學(xué)時教師不得在黑板上抄檢測練習(xí)或做與教學(xué)無關(guān)的事，因?yàn)檫@樣會分散學(xué)生的注意力，甚至教師在這一環(huán)節(jié)的話語都不能太多，語音不能過高。

三、教師精問巧導(dǎo)進(jìn)行后教，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維

后教環(huán)節(jié)中通過學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力，然后回答有一定難度的問題。而上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的學(xué)生，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的學(xué)生通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的學(xué)生回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)評判正確與否。

檢測：

finish B2 and retell the text

1930：born in ，the USA

1936：took his

1946：received his student

1949：joined

1955：became

1962：became

1966：went into with David Scott

1969：became the first man to walk on

教師通過提問讓能力較薄弱的學(xué)生通過認(rèn)真自習(xí)在書本上能快速找到答案并順利回答我所設(shè)計(jì)的空格問題，而遵循由易到難的原則，教師通過巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生回答此重點(diǎn)句子：

One small step for a man， one giant leap for mankind這是一個人的一小步，卻是全人類的一大步。并適當(dāng)進(jìn)行情感教育，學(xué)習(xí)偉人的精神品質(zhì)

四、教師設(shè)計(jì)有效當(dāng)堂訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率

“當(dāng)堂訓(xùn)練”分必做題和選做題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多種形式激勵學(xué)生獨(dú)立快速地完成作業(yè)，要讓學(xué)生知道每天的當(dāng)堂訓(xùn)練就是考試，從而提高學(xué)習(xí)效率。必做題分單項(xiàng)選擇、單詞拼寫、動詞填空，選做題主要是給學(xué)生提供課外閱讀的材料，例如，完形填空、閱讀理解，題型及難度和中考要求一致。

整堂課緊張有序，學(xué)生靜心思考、實(shí)踐互動、積極考試，教師觀察思考、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)、關(guān)注監(jiān)考。本人將在以后的教學(xué)中努力打造精品課堂，使其成為學(xué)生自主的課堂，高效的課堂。