劉雷閃

摘 要：高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，各科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都很重，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間的分配往往不夠重視，但語(yǔ)文是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期積累沉淀知識(shí)的學(xué)科，這就需要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率大幅度提升。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了如何提升高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)方法

高中生學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科都需要掌握好的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)效率最好的途徑就是充分利用課堂時(shí)間，將所有的知識(shí)在課堂上消化吸收，這樣才能減輕課余時(shí)間的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

一、課前做好預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)

孫子兵法上說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，在預(yù)習(xí)過(guò)程中能夠明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有獨(dú)立的思考，通過(guò)自己的探索和思考來(lái)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)能掌握的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上重點(diǎn)聽(tīng)教師講解，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)思考和理解的內(nèi)容與教師的講解進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。特別是在文言文鑒賞的內(nèi)容中，有一些字詞的特殊含義要在預(yù)習(xí)的時(shí)候查詢整理，這樣在上課的過(guò)程中才能夠跟緊教師的講課節(jié)奏，將所學(xué)內(nèi)容牢記于心。

二、課堂上多參與互動(dòng)，有助于集中注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大禁錮了學(xué)生的開(kāi)放性思維，隨著新課改的不斷深入，很多學(xué)校和教師都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并且逐步加以改進(jìn)，在學(xué)校和教師不斷更新教學(xué)理念的同時(shí)，學(xué)生也要與時(shí)俱進(jìn)，去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在課堂上不要一味地聽(tīng)從教師的講解，在教師進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與，表達(dá)自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。不僅是師生之間，同學(xué)之間也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶接?，例如在寫作課程中，高中主要是以議論文為主，由教師提出一個(gè)論點(diǎn)，學(xué)生之間就可以互相發(fā)表自己的看法，有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行一些小型的班級(jí)內(nèi)部辯論會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生在課堂上的注意力就會(huì)高度集中，在知識(shí)的理解和掌握方面都能有明顯的提高。

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比那些書山題海更加有實(shí)用價(jià)值，很多學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)能掌握好的學(xué)習(xí)方法走了很多冤枉路，作為一名合格的高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)不斷摸索新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，利用好課堂的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想有一個(gè)美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

董建麗.高中語(yǔ)文提升學(xué)習(xí)效率淺談[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（21）.