朱霄

近年來，廣大教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)這一有效的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)形成了共識(shí)。但如何讓研究性學(xué)習(xí)在課堂中生根發(fā)芽，使語文課堂真正煥發(fā)生機(jī)和活力？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是用自主提問引領(lǐng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生積極地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，成為課堂自主提問和學(xué)習(xí)的主人。

一、 自主提問式閱讀教學(xué)的內(nèi)核

自主提問式閱讀教學(xué)，改變了以教師傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)觀念，從人本主義思想出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和思維能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。所以，課堂必須有自主提問，提問是課堂的必然產(chǎn)物，也是課堂的有機(jī)組成部分，它應(yīng)該貫穿于課堂的始終，才能夠使充滿生趣的課堂教學(xué)宛如一條活潑流淌的小溪，時(shí)時(shí)激起快樂的水花。

二、 自主提問式閱讀的教學(xué)模式

自主提問式閱讀教學(xué)模式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生“自主提問”為課文學(xué)習(xí)的切入，以學(xué)生合作解決問題，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，這是理想的課堂學(xué)習(xí)模式。在這樣的課堂中，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，積極地進(jìn)行探究，學(xué)生真正成為課堂的主體。

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。作為教師要重視培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在主動(dòng)參與中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題。在學(xué)習(xí)每篇課文之前，可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣，圈畫課文中有哪些不理解的地方，并把自主提出的問題寫在課本上，上課時(shí)，要把最有價(jià)值的問題提出來與師生共同討論。教師還要注重創(chuàng)設(shè)自主提問的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生，明晰提問思路。學(xué)生在教師的經(jīng)常點(diǎn)撥指導(dǎo)下，就會(huì)逐步掌握自主提問的思路與方向，提出富有思考性的問題。

自主提問式閱讀教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)如下圖所示：

三、 自主提問式閱讀教學(xué)的構(gòu)建原則

1. 主體性原則。自主提問式閱讀教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上，有疑必問，基礎(chǔ)較好的學(xué)生還可以自行設(shè)置問題，讓同學(xué)討論。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師要讓他們各抒己見，暢所欲言，鼓勵(lì)他們?cè)诤椭C中競爭，體現(xiàn)競爭中的和諧，這是自主提問式閱讀教學(xué)的立足點(diǎn)。

2. 互動(dòng)性原則。自主提問式閱讀教學(xué)模式通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介（教材及教學(xué)手段等）的互動(dòng)。學(xué)生在初讀、細(xì)讀、精讀、誦讀課文的基礎(chǔ)上提出問題，通過自主探索，合作學(xué)習(xí)等形式解決問題的全新教學(xué)模式，保證了信息的轉(zhuǎn)化和暢通，優(yōu)化了信息結(jié)構(gòu)調(diào)整，充實(shí)了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

3. 情感性原則。情感是課堂接受的核心，教師是情感的驅(qū)動(dòng)者。學(xué)生能否在課堂上時(shí)時(shí)處于亢奮狀態(tài)，能否通過讀書生疑，將“問題”適時(shí)、暢通地提出來，對(duì)問題的分析、研究，積極、能動(dòng)地探求答案，取決于教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任和引導(dǎo)，教師要通過鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)暗示，與學(xué)生進(jìn)行近距離的情感溝通，增強(qiáng)師生間的“情感融合”度。由此，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種愉快、熱情、真摯、可信的合作欲，自主提問式閱讀教學(xué)便進(jìn)入了水到渠成的成熟階段。

4. 實(shí)踐性原則。自主提問式閱讀教學(xué)提供給學(xué)生充足的讀書學(xué)習(xí)時(shí)空。學(xué)生在提出問題、研究問題、解答問題、總結(jié)評(píng)價(jià)等各個(gè)學(xué)習(xí)階段，能以自我為中心，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、自由表達(dá)等探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)自主創(chuàng)新的情感，提升了語文的實(shí)踐能力。

（作者單位：徐州市求是小學(xué)）