徐軍玉　齊春勤

語文教學(xué)必須尊重學(xué)生的個(gè)人見解，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣的語文學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)真正喜歡語文。

一、 在情境中體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生從感受、體驗(yàn)形象開始，大腦中留下的印象和詞語之間就會(huì)建立相應(yīng)的聯(lián)系。教師可以根據(jù)不同的課文，創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。寫人寫事的文章，可以通過情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生對事件、主人公命運(yùn)的關(guān)注；抒情性的散文，可以通過情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入豐富的意境中；游記類的文章，可以通過情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生賞玩風(fēng)景名勝……

二、 動(dòng)手操作中體驗(yàn)

閱讀教學(xué)中，教師利用學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，適當(dāng)安排學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)、思考，理解課文的思想內(nèi)容。例如，《趵突泉》一課的教學(xué)，為了體現(xiàn)“看圖學(xué)文”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的感受，我改變了傳統(tǒng)的看圖學(xué)文通常遵循的“看圖—學(xué)文—圖文結(jié)合”的步驟，設(shè)計(jì)了如下教法：先讀文看圖畫中的趵突泉，接著小組互檢所畫的趵突泉是否符合課文的內(nèi)容，然后，讓學(xué)生暢談在畫畫時(shí)遇到的困難，是怎樣克服的？有何感受？學(xué)生很自然地體驗(yàn)到趵突泉的特點(diǎn)。

三、 在情感中體驗(yàn)

有感情的朗讀，能使學(xué)生在理解的同時(shí)，受到感染和熏陶。教師引導(dǎo)學(xué)生和文章的主人公心靈相通，能有效地鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，能幫助學(xué)生培養(yǎng)更深層次的審美境界。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，是一項(xiàng)不容忽視的基本功。學(xué)生在讀對、讀通、讀好課文的訓(xùn)練中，不僅能體驗(yàn)到課文遣詞造句的準(zhǔn)確和貼切，標(biāo)點(diǎn)符號的豐富內(nèi)涵，而且會(huì)琢磨文章的語言文字，理解課文中的思想感情，還積累了許多好詞佳句。

四、 在課外閱讀中體驗(yàn)

教師還要盡力為學(xué)生提供課外閱讀的條件，引導(dǎo)他們將課堂上學(xué)到的語文知識和閱讀方法，靈活地遷移到課外閱讀中，讓他們在課外閱讀中體驗(yàn)。

1. 搜集查找資料。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找資料，或到圖書館查找資料，整理出與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息，這一系列的檢索過程也就是一個(gè)很好的課外閱讀學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)體驗(yàn)文章內(nèi)涵的過程。例如，學(xué)習(xí)《偉大的友誼》一課，為了進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)馬克思和恩格斯之間的友誼之偉大，我在課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們回家通過多種渠道搜集關(guān)于馬克思和恩格斯的相關(guān)故事，尤其是關(guān)于他們之間關(guān)系的資料，然后，讓學(xué)生在課堂上把各自搜集的資料向大家作介紹，使學(xué)生更好地體驗(yàn)了課文情感，同時(shí)，也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生搜集資料的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，真是一箭三雕??！

2. 閱讀自讀課本。有許多教師很重視學(xué)生的課外積累，要求學(xué)生利用課余時(shí)間大量閱讀課外讀物。但是，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，沒有那么多時(shí)間找資料，讀課外書。還有些家庭條件不是很好的學(xué)生，沒有查找資料的條件。筆者經(jīng)過課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)與人民教育出版社相配套的自讀課本，就是一本很好的課外讀物。在課堂教學(xué)中，可以相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生去閱讀自讀課本中和課文相關(guān)的文章，讓他們通過自讀課本中的有關(guān)知識，進(jìn)一步理解課文，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感。如學(xué)習(xí)了課文《可愛的草塘》后，我向?qū)W生推薦讀一讀自讀課本中的《野荷塘》一文，運(yùn)用課堂上所學(xué)的“讀懂一篇課文的方法”閱讀，體會(huì)荷塘的美麗景色，體驗(yàn)荷塘少年的美好心靈。

五、 在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)

1. 體驗(yàn)生活。生活是獲取知識的源泉。未來學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多元化的，他們的眼前應(yīng)該有一個(gè)多彩的世界。我們經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各種有益他們身心健康的校內(nèi)外活動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察體驗(yàn)豐富多彩的生活。這樣，既能通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們在玩中學(xué)，也能豐富課余生活，可謂一舉兩得。

2. 體驗(yàn)自然。大自然對于學(xué)生來說是神秘的，我倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察一年四季、風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象，通過切身體驗(yàn)寫一些觀察日記、隨筆等，來練習(xí)語言表達(dá)。然后，在主題班會(huì)上，讓學(xué)生把自己心中的疑問說出來，通過討論，幫助同學(xué)們解答疑難問題。如果遇到當(dāng)堂難以解決的問題，就讓學(xué)生們回家通過各種渠道查找相關(guān)的資料，等到下一次主題班會(huì)再討論。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察大自然的能力，又鍛煉了學(xué)生的文筆，讓他們愿意寫，有東西可寫。

（作者單位：安徽省馬鞍山市師苑小學(xué)）