李艷飛+宋淼+高利+李金龍+張志剛

摘要：筆者根據(jù)近年全日制獸醫(yī)碩士教學中的經(jīng)驗，就全日制獸醫(yī)碩士培養(yǎng)模式進行了初步探討，提出了優(yōu)化教學課程、豐富教學模式、加強教學管理、提倡教學與實踐相結(jié)合，為完善全日制獸醫(yī)碩士的培養(yǎng)模式奠定基礎。

關鍵詞：全日制；獸醫(yī)碩士；培養(yǎng)模式；探討

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0150-02

全日制獸醫(yī)碩士是全日制專業(yè)碩士的一種，2009年開始教育部大力發(fā)展全日制獸醫(yī)碩士研究生教育，專業(yè)學位與學術(shù)型學位的比例將逐步擴大。全日制獸醫(yī)碩士培養(yǎng)研究生的管理能力、技術(shù)水平、對獸醫(yī)市場資源的管理及產(chǎn)品研發(fā)的能力，以及培養(yǎng)集管理、應用、綜合能力于一身的高素質(zhì)人才，為推動我國畜牧獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展將起到積極的作用。而如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)全日制獸醫(yī)碩士是教育工作者面臨的問題。筆者依據(jù)近年全日制獸醫(yī)碩士教學中經(jīng)驗，對其培養(yǎng)模式進行了初步探討，旨在為完善全日制獸醫(yī)碩士的培養(yǎng)模式提供參考。

一、優(yōu)化教學課程

1.改革課程設置。研究生的課程是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎組成元素，同時，也是研究生教育的核心部分[1]。全日制獸醫(yī)專業(yè)學位學制為2年，要在2年內(nèi)完成規(guī)定的教學及學分，必須改革課程設置。獸醫(yī)碩士應與學術(shù)型碩士在課程的設置上有區(qū)別。第一，在本科學習的基礎上，應設置獸醫(yī)臨床的相關專業(yè)必修課程，如：獸醫(yī)臨床專題、獸醫(yī)法規(guī)專題、人畜共患病與公共衛(wèi)生和獸醫(yī)專業(yè)教育及學位論文寫作。第二，再根據(jù)碩士課題研究方向，選擇相應的選修專業(yè)課程。第三，在碩士研究期間，應注重培養(yǎng)研究生的文獻閱讀能力及專題報告匯報的能力。課程設置應著重培養(yǎng)研究生的實踐經(jīng)驗，注重訓練研究生的實踐能力及創(chuàng)新精神，開設關于獸醫(yī)行業(yè)較新、較經(jīng)典的專題報告，大力增設理論知識和實踐相結(jié)合的一些課程。同時，邀請具有豐富經(jīng)驗的獸醫(yī)專業(yè)相關專家講授專題課程，使研究生對國內(nèi)外畜牧獸醫(yī)研究的現(xiàn)狀有一定的了解，對獸醫(yī)臨床技術(shù)有自己的理解與創(chuàng)新。

2.更新教學內(nèi)容。課程內(nèi)容指各門學科中特定的事實、觀點、原理和問題及其處理方式，它是學習的對象，它源于社會文化，并隨著社會文化的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。而對于全日制獸醫(yī)碩士學位研究生課程內(nèi)容的設定是教育的重要組成部分。首先，確立課程內(nèi)容的基本研究方向，即理論知識與實踐能力相互結(jié)合，同時也要培養(yǎng)研究生對實際問題解決的能力，重視研究生在這三方面共同發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學內(nèi)容中，獸醫(yī)專業(yè)主要研究動物疾病癥狀表現(xiàn)、疾病產(chǎn)生的機制、疾病發(fā)生的原因，課程內(nèi)容僅基于理論學習，對疾病的認知和基礎概念的學習，是對獸醫(yī)基本知識的了解。因此，為了培養(yǎng)出集管理、應用、綜合能力于一身的高素質(zhì)人才，更新獸醫(yī)碩士課程的教學內(nèi)容是個重要問題。應在傳統(tǒng)的教學內(nèi)容基礎上，采用臨床實踐與理論相結(jié)合，在臨床實踐中多種診斷方式的綜合應用，在分子生物學實驗中，著重掌握實驗操作技能，如：深入研究蛋白及基因的改變，在導師給予實驗方面的指導后，能夠針對該病癥，做出有效的治療方法。

二、豐富教學模式

教學模式是教師為了完成教學目的，使學生得到良好的成長，指導他們學習的方法和方式。學術(shù)型學位研究生教學模式多為案例教學法、情景教學法、多導師合作教學法和直觀教學法等。由于獸醫(yī)碩士研究生教育學制改革導致教學課程的減少，同時，使研究生對學科基礎領域有深度認識。因此，教學模式的創(chuàng)新是教師有效完成教學計劃的必要前提。

1.角色轉(zhuǎn)換教學法。角色轉(zhuǎn)換教學法，即由研究生扮演教師的角色，在講課過程中從研究生的角度體會整個教學過程，獸醫(yī)專業(yè)是我國農(nóng)業(yè)未來發(fā)展的主要力量，因此，豐富教學模式是提高研究生學習的重要方式。角色轉(zhuǎn)換法的教學模式，可將被動地接受理論知識改變?yōu)橹鲃拥匮芯恐R，充分鍛煉研究生的理解和講解能力以及對疾病的研究過程。第一，鍛煉研究生的學習及查閱文獻的能力，了解教師從備課到講課的全過程，加深對書本理論知識的學習；第二，提高研究生語言表達能力，讓學生在掌握專業(yè)知識的同時，注重培養(yǎng)研究生的綜合能力，做到“學習—理解—表達”的教學模式；第三，培養(yǎng)研究生的科研興趣和創(chuàng)新精神，由原來的被動接受知識形式改為主動研究知識的局面，給他們創(chuàng)造觀察、點評的平臺，提高他們的科研興趣，還要對其他研究生的授課表現(xiàn)進行評價，建立小組討論教學模式，在探討中不斷創(chuàng)新，此種教學模式極大地增加來了研究生們的科研興趣，能夠促進高素質(zhì)綜合型人才的培養(yǎng)。

2.多媒體教學法。多媒體教學法，即利用現(xiàn)代先進的計算機技術(shù)，用課件作為授課載體，可把文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體的信息生動地結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)教學目的的教學模式。多媒體教學法可以做到把理論知識與實踐技能相結(jié)合；能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，在教學過程中增加研究生的科研興趣，促進對未知知識的求知欲望，從而端正學習態(tài)度[2]。在獸醫(yī)專業(yè)課程中應用多媒體課件，能夠使研究生更容易理解和掌握科研知識和研究應具備的思維和方法[3]。同時在臨床實踐和實驗過程中，一方面可以提高教學效率。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡的不斷進步，教師們可把文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體信息生動地結(jié)合在一個課件中，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式的粉筆、黑板，節(jié)省課堂上信息輸出的時間，提高教學效率。另一方面還能夠豐富教學內(nèi)容。重視采用PPT多媒體輔助教學，在輸出知識的同時，產(chǎn)生圖文并茂、聲影兼?zhèn)涞男Ч龠M學生想象力和創(chuàng)造力的形成和發(fā)展，為構(gòu)建獸醫(yī)專業(yè)課程體系奠定了良好基礎。

三、加強教學管理

1.建立完善的管理體制。改革全日制獸醫(yī)碩士研究生教育管理體制，逐步建立起“以導師為主、學院及導師共同管理”的運行機制。即在研究生的教育中明確導師和學院對學生的作用，以導師教育監(jiān)督為主導，同時也要增強學院主管部門的管理能力，進而提高獸醫(yī)碩士學位研究生教育工作。在全日制獸醫(yī)碩士研究生規(guī)模擴大的今天，如何科學地管理一支高質(zhì)量的導師隊伍，是迫切需要解決的一個重要問題。此外，學校應積極借助校外導師力量，并且確保導師數(shù)量的充足，給研究生們更多的選擇機會，而校外的導師應具體良好的教育背景及豐富的實踐經(jīng)驗，在該領域中是佼佼者、成功的獸醫(yī)工作者。但是目前，我國高校教育中仍普遍存在校外導師聘用不足的現(xiàn)象，不利于綜合型人才的培養(yǎng)。因此，在校的導師應多聯(lián)系校外的導師，幫助研究生得到更好的教育，從而幫助學校更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才[4]。學院是研究生培養(yǎng)的基層組織，在全面提高研究生教育質(zhì)量中具有重要作用。其主要職責是：根據(jù)學校教育與管理的基本規(guī)范，自主制定本單位的管理制度和辦法在其權(quán)限范圍內(nèi)，負責本單位招生、培養(yǎng)、學位授予和研究生日常管理工作，主要包括研究生招生錄取培養(yǎng)方案的制定與實施，學科建設，研究生教育改革與創(chuàng)新，研究生科學研究與社會實踐活動的開展，學位論文指導與答辯工作的組織實施，研究生黨建與思想政治教育、就業(yè)指導、素質(zhì)教育等，研究生教育工作檔案與學生檔案管理，研究生教育質(zhì)量的自我檢查與評估等[4]。

2.加強臨床實踐的監(jiān)管。全日制獸醫(yī)碩士的產(chǎn)生和興起為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，具有較強的實踐能力，獸醫(yī)專業(yè)臨床實踐教學是實現(xiàn)研究生人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，因此，在教學過程中則應注重“實踐教學”。而校內(nèi)外的實習和實踐，則需要有效地監(jiān)管。首先，加強臨床實驗教學的監(jiān)管，在臨床實踐教學過程中，一方面要培養(yǎng)研究生對基礎臨床病癥的掌握，另一方面還要培養(yǎng)研究生對疾病診療方法的應用。因此，更應加強對研究生臨床實踐的管理。導師在臨床實踐管理中充當主要角色，研究生在臨床實踐的基礎上，應根據(jù)個人的研究方向，參照導師的指導自主設計實驗內(nèi)容，利用實踐實習訓練研究生的實踐技能[5]。其次，加強校企聯(lián)合教學的監(jiān)管，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是提高專業(yè)學位研究生質(zhì)量的有效途徑。學校在校企聯(lián)合實踐教學過程中起到聯(lián)接作用。學校選擇有創(chuàng)新能力和科研實力較強的獸醫(yī)相關類企業(yè)開展項目合作。在合作中，學生可以得到實驗實習的機會，從而培養(yǎng)其科研、創(chuàng)新能力，同時企業(yè)創(chuàng)新力得到提升，可持續(xù)發(fā)展得以保證。充分發(fā)揮學校和企業(yè)在獸醫(yī)碩士研究生教育方面的優(yōu)勢，可加速畜牧獸醫(yī)人才的培養(yǎng)。

完善教學質(zhì)量反饋機制，包括學生對全日制獸醫(yī)碩士教學過程的意見和建議，對實踐教學效果的反饋和參加工作后的感受，任課教師對課程設置及課堂教學效果的反應，導師對學生的指導情況，對院系管理工作的意見和建議，根據(jù)這些反饋信息可以全面了解全日制獸醫(yī)碩士的教育狀況，為決策者制定相關政策提供依據(jù)，從而不斷提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式的建立，是培養(yǎng)全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生的前提和必備措施。其培養(yǎng)過程中，必須突破全日制學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的模式，建立起適合應用型、復合型高層次獸醫(yī)人才的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]白云.構(gòu)建主義知識論視域中的研究生課程體系改革[J].當代教育科學，2011，（17）：58.

[2]巴珠.淺談畜牧獸醫(yī)專業(yè)化學課程教學改革[J].課程教育研究，2013，（1）：16.

[3]李棕松，張西臣.獸醫(yī)專業(yè)研究生教學改革探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2013，（15）：7020-7021，7037.

[4]曹榮峰.全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的幾點建議[J].文教資料，2013，（18）：104-105.

[5]郭定宗，程國富，畢丁仁，等.全日制獸醫(yī)專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)體系初探[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報，2011，（5）：135-138.