吳大放+姚漪穎+馮艷芬+劉艷艷

摘要：《土地利用規(guī)劃學(xué)》是一門綜合性與實(shí)踐性相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科。本文在立足《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程定位的基礎(chǔ)上，深入分析了《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程特點(diǎn)，通過對采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與GIS技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行課程教學(xué)改革的實(shí)踐總結(jié)，從課程理論教學(xué)和課程實(shí)踐教學(xué)兩方面，構(gòu)建GIS技術(shù)對學(xué)生動手實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高課程教學(xué)改革的目標(biāo)和要求，使得高校培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。

關(guān)鍵詞：土地利用規(guī)劃學(xué)；課程特點(diǎn)；教學(xué)改革；GIS技術(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0138-02 一、序言

土地利用規(guī)劃學(xué)是一門融合自然、經(jīng)濟(jì)、政治、生態(tài)、社會等為一體的綜合學(xué)科，同時具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性[1-2]。土地利用規(guī)劃學(xué)作為自然地理與資源環(huán)境專業(yè)、土地資源管理專業(yè)的一門主干課，其主要的內(nèi)容是研究和講授區(qū)域土地資源的時間和空間配置問題。從學(xué)科性質(zhì)上看，土地利用規(guī)劃學(xué)屬于應(yīng)用性綜合邊緣學(xué)科，綜合性和實(shí)踐性是土地規(guī)劃學(xué)的最大的特性?？沙掷m(xù)發(fā)展的目標(biāo)需要處理好經(jīng)濟(jì)建設(shè)與人口、資源與環(huán)境的關(guān)系。其中土地資源對人類的生存和發(fā)展有著重要的作用，是土地管理的重要依據(jù)?？茖W(xué)合理地對土地進(jìn)行規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提和條件[3-4]。

二、《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程的特點(diǎn)

《土地利用規(guī)劃學(xué)》與其他專業(yè)的課程密切相關(guān)，土地規(guī)劃學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響到土地資源管理人才的培養(yǎng)，對整個社會甚至國家的發(fā)展有著重要的意義和價值。本文結(jié)合實(shí)際課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對《土地利用規(guī)劃學(xué)》進(jìn)行教學(xué)的探討和研究，從中整理得出《土地利用規(guī)劃》課程具有以下特點(diǎn)。

1.綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)?！锻恋乩靡?guī)劃學(xué)》是一門跨度大、綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程涉及自然科學(xué)與社會科學(xué)的諸多領(lǐng)域。它是研究土地利用總體規(guī)劃、土地利用專項(xiàng)規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃、土地利用規(guī)劃方法和規(guī)劃實(shí)施的科學(xué)[5-6]。在本科教育教學(xué)中需要把握好《土地利用規(guī)劃學(xué)》綜合性的特點(diǎn)?！锻恋乩靡?guī)劃學(xué)》涉及《土地經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《土地生態(tài)學(xué)》、《土地資源學(xué)》、《綜合地理》等學(xué)科的基礎(chǔ)知識[7-8]；還要靈活地運(yùn)用遙感、地理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)以及密切聯(lián)系相關(guān)的法律法規(guī)、國家的政策以及社會的發(fā)展，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，覆蓋的知識面廣。

2.GIS技術(shù)水平要求高。在《土地利用規(guī)劃學(xué)》的教育教學(xué)上，對GIS技術(shù)的要求較高。隨著空間信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在土地規(guī)劃上涉及的數(shù)據(jù)的測量方面要求的精確性大大提高，對于一些新的技術(shù)如遙感、地理信息系統(tǒng)等技術(shù)上的學(xué)習(xí)提出了新的更高要求。在《土地利用規(guī)劃學(xué)》的課程上需要不斷提高GIS技術(shù)水平和能力的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生能夠適應(yīng)相關(guān)部門的要求和社會的發(fā)展[9]。

3.國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范變化快。土地利用規(guī)劃是由政府部門主導(dǎo)的一項(xiàng)土地管理措施，在《土地利用規(guī)劃》的課程教育上必須符合國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。自從1985年國家土地管理局成立、1986年《土地管理法》實(shí)施以來，有關(guān)部門制定了一系列土地利用規(guī)劃的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。隨著國內(nèi)外形勢的變化和時代的發(fā)展、中國土地利用戰(zhàn)略與政策的調(diào)整而不斷發(fā)展完善。為了更好順應(yīng)國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和完善，相關(guān)的土地規(guī)劃課程也需要不斷地完善和發(fā)展，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善。

三、課程理論教學(xué)探討

《土地利用規(guī)劃學(xué)》具有綜合性強(qiáng)、跨度大、實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)含量高等特點(diǎn)，因此在課程的理論教學(xué)上需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)的方法上與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，選擇正確的教學(xué)方法和模式。

1.課堂講授與演示范例相結(jié)合。在《土地利用規(guī)劃學(xué)》的課程教學(xué)中，除了在課堂上傳授知識點(diǎn)之外，需要把知識點(diǎn)與實(shí)際的案例相結(jié)合地傳授知識。一方面有利于學(xué)生對土地利用規(guī)劃的知識進(jìn)行更加透切的理解；另一方面，學(xué)生可以通過與演示范例相結(jié)合的方式掌握更加實(shí)際的技能。本著發(fā)揮地理學(xué)科空間、信息技術(shù)和綜合應(yīng)用等專業(yè)優(yōu)勢為出發(fā)點(diǎn)，面向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才的需求和要求，課堂講授與演示范例相結(jié)合，增強(qiáng)同學(xué)們實(shí)際運(yùn)用的能力。在講授《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程中的規(guī)劃基礎(chǔ)數(shù)據(jù)預(yù)測、土地供給量預(yù)測、土地需求量預(yù)測、土地規(guī)劃評審驗(yàn)收等方面知識時，可依據(jù)當(dāng)前土地需求、土地儲備供應(yīng)、規(guī)劃驗(yàn)收評審等方面的熱點(diǎn)問題，在課程中適當(dāng)增加一定區(qū)域現(xiàn)實(shí)供需關(guān)系的演示范例，致力于培養(yǎng)學(xué)生對課程理論知識的深入理解。

2.基于GIS進(jìn)行典型案例教學(xué)。在教學(xué)上可以利用GIS技術(shù)和案例分析等多種技術(shù)和方法，以創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，對學(xué)生將GIS技術(shù)運(yùn)用到《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行跟蹤調(diào)查與評價分析，通過構(gòu)建課程數(shù)據(jù)庫、增加演示范例等手段，充分運(yùn)用GIS技術(shù)在《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新應(yīng)用成效，為建立基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容設(shè)置體系和面向市場的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)提供思路。

3.課堂教育與課后模擬相配合。以應(yīng)用型人才綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建和優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐教育體系，盡量讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐。通過《土地利用規(guī)劃學(xué)》課堂教育與課后模擬相配合，建立基于GIS的課后模擬練習(xí)題庫，實(shí)行全過程、全方位的實(shí)踐教育，將課堂知識延伸到課后模擬練習(xí)實(shí)踐中，通過GIS課程作業(yè)的模擬練習(xí)，使學(xué)生能自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)鞏固知識。教師通過網(wǎng)絡(luò)可以及時掌握學(xué)生作業(yè)的操作情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，部署教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，及時與學(xué)生做互動交流，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的操作能力和水平。

四、課程實(shí)踐教學(xué)探討

《土地利用規(guī)劃學(xué)》的課程需要學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生在掌握土地利用規(guī)劃相關(guān)知識的同時，利用這些知識去運(yùn)用到實(shí)踐中，因此需要在課程上安排實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。積極鼓勵學(xué)生到相關(guān)國土、規(guī)劃、建設(shè)單位或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行土地利用規(guī)劃的實(shí)際工作中去，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際中掌握更多知識和技能。同時，學(xué)校和老師需要盡可能地為學(xué)生開拓更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在完成了專業(yè)的知識學(xué)習(xí)之后可以投入了實(shí)踐中去，掌握土地利用的總體規(guī)劃、土地利用詳細(xì)規(guī)劃等編制的方法和操作流程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和工作經(jīng)驗(yàn)。在本科教學(xué)實(shí)踐中，為提高學(xué)生系統(tǒng)掌握土地利用規(guī)劃編制和制圖的能力，利用學(xué)院教師參與廣東地區(qū)土地利用規(guī)劃修編項(xiàng)目收集的資料，讓學(xué)生分組模擬某地市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地利用規(guī)劃。通過數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、規(guī)劃方案制定、規(guī)劃實(shí)施措施提出，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生規(guī)劃文本的能力；強(qiáng)化學(xué)生利用GIS技術(shù)相關(guān)軟件進(jìn)行圖件制作的基本功。本課程實(shí)驗(yàn)選題范圍較廣泛，涵蓋土地利用總體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃，選題主要集中在如下方面：某地區(qū)土地利用總體規(guī)劃；某地區(qū)土地利用現(xiàn)狀分析評價；某地區(qū)土地供需預(yù)測分析；某地區(qū)土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整和空間布局優(yōu)化等。通過課程實(shí)驗(yàn)和典型案例示范，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室學(xué)到的數(shù)據(jù)預(yù)測、圖件制作、文本編寫技能進(jìn)行整合，切實(shí)從初始模擬某地區(qū)土地利用規(guī)劃，真正掌握土地利用規(guī)劃編制程序、思路及技術(shù)要領(lǐng)。

五、結(jié)束語

《土地利用規(guī)劃學(xué)》的教學(xué)改革探討是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平以及使學(xué)生在更好地適應(yīng)社會發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和創(chuàng)新。本文通過分析《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程的特點(diǎn)，明確了課程的性質(zhì)和發(fā)展趨勢，在課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從課程理論教學(xué)和課程實(shí)踐教學(xué)這兩個方面，構(gòu)建GIS技術(shù)對學(xué)生動手實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法，進(jìn)而更好地豐富《土地利用規(guī)劃學(xué)》教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論知識水平和動手實(shí)踐創(chuàng)新能力，使得高校培養(yǎng)的人才更加符合當(dāng)代社會的需要。因此，在今后的教學(xué)中，還需要繼續(xù)改革完善教育教學(xué)方法和手段，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，使得《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程教學(xué)更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

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