鄧淑芳

摘 要：在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，大部分教師都遵循“以教師為中心，以教材為基準(zhǔn)”的教學(xué)原則，忽視了在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的地位，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)和理論的同時(shí)失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，機(jī)械地背誦和記憶知識(shí)。新時(shí)期倡導(dǎo)以學(xué)生為教學(xué)主體的新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，因此開放式的教學(xué)方法就變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中英語；開放式教學(xué)；語言環(huán)境

開放式教學(xué)旨在通過教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；創(chuàng)造舒適、輕松的課堂教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性英語學(xué)習(xí)思維提供有利的空間；采用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)的海洋中。下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思，談?wù)勎覍?duì)初中英語中如何實(shí)施開放式教學(xué)策略進(jìn)行簡要闡述和分析。

一、創(chuàng)設(shè)開放式的語言環(huán)境，增加學(xué)生與英語的接觸機(jī)會(huì)

初中英語作為一門語言類學(xué)科，要想取得突破性的教學(xué)成果，

僅僅依靠教師講課和學(xué)生的埋頭苦學(xué)是很難做到的，還需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)造與英語親密接觸的機(jī)會(huì)，為學(xué)生能夠?qū)W會(huì)說英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放式的口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇、有針對(duì)性地進(jìn)行英語口語的日常訓(xùn)練。例如，將課前五分鐘時(shí)間設(shè)定為口語交際時(shí)間，可以分小組輪流上臺(tái)演講，也可以隨意地自由主動(dòng)上臺(tái)演講，演講內(nèi)容可以設(shè)定為昨天所學(xué)習(xí)的單詞組成的句子，也可以是你喜歡的一首英語詩歌或英語故事，更可以是發(fā)生在你身邊的故事，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，演講結(jié)束后給學(xué)生充足的思考時(shí)間對(duì)剛剛同學(xué)的演講進(jìn)行消化，提出其中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤和讀音錯(cuò)誤，使學(xué)生在思考和提出質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的奇妙之處，從而對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得英語語法與讀音的知識(shí)，獲得良好的教學(xué)效果。

二、開放性地利用英語教材，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

英語學(xué)科在我國作為一種非母語語言類學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)資料來源于課本，但又不能僅僅局限于課本，教師應(yīng)該在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整體了解和把握之后，創(chuàng)造性地整合課本內(nèi)容結(jié)構(gòu)，

設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)步驟和教學(xué)方案，以便于學(xué)生更有效地記憶和鞏固所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“where is your penpal from？”時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)布局將班級(jí)劃分為七個(gè)大洲，每個(gè)區(qū)域內(nèi)的所有學(xué)生各自代表本洲有代表性的幾個(gè)國家的公民，這樣在練習(xí)“where are you from？”時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)自己所在國家練習(xí)對(duì)不同國家的名稱用英語進(jìn)行表達(dá)了。學(xué)生在教師對(duì)課本內(nèi)容的開放式應(yīng)用中開闊了視野，了解到更多的英語知識(shí)。

整合英語教材的結(jié)構(gòu)和順序，可以使英語教學(xué)順序更合理，

也是開放性地應(yīng)用教材的一個(gè)方面。例如，在學(xué)習(xí)英語第八冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我將第一部分第三小節(jié)與第二部分第一小節(jié)和第三部分第二小節(jié)的內(nèi)容整合到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識(shí)后能夠迅速應(yīng)用到練習(xí)中去，知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)得到了強(qiáng)化訓(xùn)練，形成了“趁熱打鐵”的教學(xué)效果。

對(duì)教材內(nèi)容的整合和應(yīng)用還有很多種方法，如果在課堂上一一向?qū)W生展示，學(xué)生在繁多的教學(xué)內(nèi)容整合中很難在短時(shí)間內(nèi)找到適合自己的內(nèi)容排版，因此，教師可以利用社交網(wǎng)站，如：博客、QQ空間等，將不同排版的教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)技巧分享到分享平臺(tái)上供學(xué)生觀看查閱，這樣不僅大大節(jié)省了課上的教學(xué)時(shí)間，還

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果長時(shí)間對(duì)其進(jìn)行督促堅(jiān)持，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

初中英語的開放式教學(xué)在很大程度上開放了學(xué)生思維，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與程度，還使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得了更多的英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

許從恒.基于初中英語開放式課堂的教學(xué)研究[J].校園英語，2015（07）.

編輯 薛直艷