費(fèi)建軍

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)作為九年義務(wù)教學(xué)的最后一個(gè)階段，其教學(xué)形式在新課改的實(shí)施下呈現(xiàn)出多樣性和高效性。其中，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生主體作用的互動(dòng)式教學(xué)法，就是在倡導(dǎo)師生平等教學(xué)理念的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供輕松舒適的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種有效教學(xué)形式。重點(diǎn)介紹初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：師生平等；合作互助；良好習(xí)慣

初中語(yǔ)文的互動(dòng)式教學(xué)方法旨在通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)，打破了教師講課、學(xué)生聽課式呆板沉悶的教學(xué)氣氛，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建師生和生生間和諧融洽的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上通過(guò)參與教學(xué)主動(dòng)獲取知識(shí)，繼而逐步提高學(xué)生自身的語(yǔ)文言語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文思維能力。那么，初中語(yǔ)文的互動(dòng)式教學(xué)是不是就是一問一答的課堂問答活動(dòng)呢？答案顯然是否定的。教師需要設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)方法來(lái)完善和創(chuàng)新互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容，將互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大，我從如下幾個(gè)方面闡述。

一、強(qiáng)調(diào)師生平等，共筑和諧班級(jí)

師生地位的平等是展開互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)，只有教師放下

“嚴(yán)師出高徒”的偏見，在課堂上以和善和耐心的態(tài)度面對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑，才能使學(xué)生從容地聽課和思考，使語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率達(dá)到最高。在缺乏互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往被教師嚴(yán)肅的外表所震懾，在面對(duì)教師犯錯(cuò)、知識(shí)疑問等顯而易見的問題時(shí)，很少有學(xué)生能夠主動(dòng)舉手提出自己的疑問，而是選擇偷偷改正或者忘掉疑問，這些聽課習(xí)慣都是不好的，但是為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種行為呢？?jī)H僅是因?yàn)閷W(xué)生膽小，都?xì)w咎于學(xué)生嗎？不是的。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)作用，只有教師放下芥蒂、放下“面子”，敢于正視自己的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑敢于接受和改正，做到師生之間的平等，不再總是以嚴(yán)肅的面目示人，這對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中順利展開互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)是十分有利的。

二、重視學(xué)生活動(dòng)，合作互助學(xué)習(xí)

互動(dòng)式教學(xué)的展開體現(xiàn)在形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)才能夠發(fā)揮其提高教學(xué)質(zhì)量的有效作用。其中小組合作學(xué)習(xí)就是互動(dòng)式教學(xué)的體現(xiàn)形式之一，教師通過(guò)親自觀察和研究，將全班學(xué)生按照一定的特征分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供供學(xué)生討論的教學(xué)問題，學(xué)生在組內(nèi)討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，在匯報(bào)交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，最后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果刪繁就簡(jiǎn)地做出重要的課堂總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后得到來(lái)自教師的正確反饋，

使得自身的知識(shí)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)得到進(jìn)一步鞏固和提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

互動(dòng)式教學(xué)法的目的是在教師和學(xué)生的共同努力之下，解決語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困難，既是專業(yè)問題解決的過(guò)程，又是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法掌握的過(guò)程。因此，語(yǔ)文教師在實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立思考和分析，總結(jié)出問題解決的規(guī)律和思路，繼而提高自身的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互幫互助和教學(xué)相長(zhǎng)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)呢？其中設(shè)計(jì)出有價(jià)值的研究問題和提出有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法是最重要的，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)者和組織者的作用，幫助學(xué)生形成適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

初中語(yǔ)文的互動(dòng)式教學(xué)法為初中語(yǔ)文教學(xué)做出了十分重要的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生和教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)了自己，幫助教師提高了教學(xué)技能，亦幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

徐依蘭.試論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中互動(dòng)的重要性[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011（12）.

編輯 溫雪蓮