洪長(zhǎng)青 王玉琴

摘 要：以2013年江蘇高考化學(xué)主觀題為例，從規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)、巧妙突破思維定式、深度挖掘隱含信息三個(gè)方面探討了化學(xué)主觀題的解題策略和方法。

關(guān)鍵詞：高考化學(xué)題；主觀題；解題策略

高考是考生之間知識(shí)和能力的競(jìng)爭(zhēng)，也是解題策略與技巧的競(jìng)爭(zhēng)?；瘜W(xué)主觀題（非選擇題）占據(jù)試題的“半壁江山”，這一部分最容易拉開分值差距，即主觀題（非選擇題）得分在很大程度上影響著總分，但很多考生將非選擇題視為“攔路虎”。

一、規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)

化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)教材的各部分知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起，化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，高考考題歷來(lái)重視這些知識(shí)點(diǎn)的考查，因?yàn)榛瘜W(xué)用語(yǔ)的規(guī)范使用能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的解答化學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。以第18、19題為例，在回答有關(guān)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純方法的題目時(shí)，應(yīng)該用規(guī)范的文字?jǐn)⑹龈采w所有要點(diǎn)。

二、巧妙突破思維定式

高考的考查不是將重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上。解答化學(xué)高考題時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系記憶中已有的知識(shí)、題型，但絕不能拘泥成法，形成思維定式。以題16（4）②為例，“煅燒產(chǎn)生的氣體”是：S蒸汽、CO2、SO2和CO，通過(guò)分析：S蒸汽在長(zhǎng)玻璃管中冷凝（A中得到淡黃色固體），CO最后以排水法收集（CO不溶于水也不與水反應(yīng)），那么中間B、C裝置應(yīng)該吸收CO2、SO2。觀察選項(xiàng)，NaOH、Na2CO3是常與SO2、CO2聯(lián)系起來(lái)的，二者又都能吸收SO2和CO2，所以很多考生會(huì)誤選a、b選項(xiàng)。這就是審題不清，題目要求分步吸收或收集，則顯然A、B、C、D四種裝置應(yīng)分別吸收或收集四種氣體中的一種。所以B中溶液應(yīng)只能吸收SO2或只能吸收CO2，再經(jīng)推敲，就不難知道KMnO4溶液才是正確答案了。再如題17（3）有關(guān)同分異構(gòu)體的考查，E是環(huán)狀化合物，但這個(gè)“環(huán)”并非苯環(huán)，我們平時(shí)研究芳香族化合物的同分異構(gòu)體時(shí)，常常會(huì)保留苯環(huán)而去改變?nèi)〈捌湓诃h(huán)上的位置分布以滿足題目對(duì)氫原子種數(shù)的要求。

三、深度挖掘隱含信息

在2013年的江蘇高考化學(xué)試題中，很多信息的給予，有直接的也有間接的，如果不關(guān)注就會(huì)遇到解題的挫折和困境。這就要求考生綜合運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)自己的化學(xué)思維，深度挖掘信息中潛在的東西。比如題15關(guān)于化學(xué)平衡的考查：平時(shí)在解題時(shí)多會(huì)見(jiàn)到“恒溫、恒容”或“恒溫、恒壓”這些關(guān)鍵詞，但這道題卻沒(méi)有“恒溫”二字，取而代之的卻是“絕熱”并注明其意為“與外界沒(méi)有熱量交換”。如果細(xì)推其意，便知道隨著反應(yīng)的發(fā)生，溫度是在改變的，于是平衡常數(shù)會(huì)發(fā)生變化，而相應(yīng)的反應(yīng)體系之間也不再是等效平衡，再斟酌選項(xiàng)，才不會(huì)輕率誤選；在題17（5）由苯酚和甲醛合成目標(biāo)產(chǎn)物時(shí)，大致觀察可知苯環(huán)需要經(jīng)過(guò)加成，轉(zhuǎn)變?nèi)〈炔僮鳌６}目為我們提供了類似的流程，我們會(huì)很容易在D和E兩種物質(zhì)上留心，希望以課本中學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的取代、加成、消去反應(yīng)獲得產(chǎn)物，但又會(huì)牽扯到如“反馬氏加成”這種與常規(guī)有差別而題目又不曾提供明確信息的反應(yīng)類型，于是陷入困境。但這種思路正確嗎？顯然不正確，因?yàn)槲覀兺耆雎粤祟}目提供Grignard 試劑（鹵代烴基鎂）制備方法和原料甲醛的用意。

總之，在平時(shí)化學(xué)的學(xué)習(xí)和解題中，要不斷改進(jìn)自己解題的策略和方法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、講求策略、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，化學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單、輕松、高效起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海洋.深度挖掘 巧妙處理[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013（04）.

[2]劉煒，李秀榮，李雙桃.高考答題的規(guī)范性與應(yīng)考策略[J].化學(xué)教學(xué)，2012（05）.

編輯 張珍珍