趙長江

摘 要：隨著新課改的不斷推進，農(nóng)村初中語文教學(xué)取得一定成效的同時，也出現(xiàn)了一些問題。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前一些農(nóng)村初中出現(xiàn)了較多語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這將會在很大程度上阻礙學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。就農(nóng)村初中語文教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進行思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中語文教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

語文是我國初中教學(xué)中學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目之一，對推進素質(zhì)教育起著重要作用。但目前農(nóng)村初中語文教學(xué)出現(xiàn)了很多語文學(xué)困生，這些學(xué)困生作為學(xué)校教育中一個非常特殊的群體，其轉(zhuǎn)化成效的高低可直接影響到教學(xué)的質(zhì)量與效果。據(jù)此，本文筆者通過結(jié)合自身農(nóng)村初中語文教學(xué)經(jīng)驗，對農(nóng)村初中語文教學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進行具體分析與研究。

一、以教育為方針，正確引導(dǎo)，實現(xiàn)對學(xué)困生思想的轉(zhuǎn)變

盡管隨著時代的不斷進步，教育的不斷改革，部分農(nóng)村教育仍得不了應(yīng)有的重視，在一些家長和學(xué)生的思想中仍然對教育、學(xué)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致不少學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不以為然。當(dāng)然，也有的學(xué)生本身小學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較弱，以至于在初中學(xué)習(xí)中和成績優(yōu)異的學(xué)生差距較大，失去學(xué)習(xí)的信心，自認為低人一等，被同學(xué)所瞧不起，再加上一些教師的不重視、不關(guān)心，進而導(dǎo)致其成為班級中的學(xué)困生。所以，筆者認為，要改變農(nóng)村語文教學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成效，就應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的錯誤思想，正確引導(dǎo)，讓他們深刻地認識到學(xué)習(xí)對于他們今后的成長與發(fā)展有多么的重要，并且要求教師在教學(xué)過程中不能戴著“有色眼鏡”來看待學(xué)困生，而要多給予學(xué)生關(guān)心、鼓勵和支持，樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

二、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力

一個和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛力的關(guān)鍵因素，所以，農(nóng)村初中語文教師要重視良好學(xué)習(xí)氣氛的構(gòu)建，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。處于應(yīng)試教育、升學(xué)壓力的背景下，原本具有愉悅、活潑、生動的語文課堂卻變得枯燥乏味、死氣沉沉，學(xué)生難以感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，而是把語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)看作是一種負擔(dān)。為打破這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)對語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，教師就必須確立學(xué)生的課堂主體地位，建立良好的師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)生實際情況，采用多種有效的教學(xué)方式，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

一言以蔽之，要實現(xiàn)農(nóng)村初中語文教學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，需要教師在實踐教學(xué)中積極不斷地探索、研究。

參考文獻：

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編輯 韓 曉