楊紅英

班主任是班級(jí)工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞直接取決于班主任的決斷策劃能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。在班級(jí)工作中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)很棘手的問題，需要班主任的艱辛勞動(dòng)。

一、教師要有耐心，工作要有堅(jiān)持性

每個(gè)班里都有或多或少的學(xué)困生，他們常犯錯(cuò)誤，但是我從未放棄過他們。我時(shí)常在想：假如我是孩子……我經(jīng)常與他們談心，從學(xué)生、家庭、事業(yè)、社會(huì)等方面，尤其是對(duì)性格暴躁的孩子，只有對(duì)他經(jīng)常做思想工作才能穩(wěn)住他們的情緒，才能讓他正確地對(duì)待自己和他人。每當(dāng)我與他們談話時(shí)，總是發(fā)自內(nèi)心地對(duì)他們好，我想他們也是能感受到的，每次他們都聽得很認(rèn)真，并能下定決心，但有時(shí)他們會(huì)堅(jiān)持不住又犯一些錯(cuò)誤，所以我對(duì)他們的教育是常態(tài)化的，是非常耐心的，事實(shí)證明是有成效的。

二、教師要有愛心，尊重學(xué)生人格

青春期的孩子或多或少會(huì)出現(xiàn)一些逆反現(xiàn)象。每當(dāng)學(xué)困生犯錯(cuò)誤，我非常生氣時(shí)就會(huì)想：假如這是我的孩子……學(xué)困生更加注重自己的面子，因此我對(duì)他們的批評(píng)教育大多是單獨(dú)在辦公室進(jìn)行的，尊重他們的人格，給他們留足面子，他們才會(huì)接受我的教育，服從我的管理。在教育他們前，先冷靜下來，穩(wěn)定自己的情緒，可以很好地避免極端事情的出現(xiàn)，始終把他們當(dāng)自己的孩子來對(duì)待，留有機(jī)會(huì)，善待錯(cuò)誤。

三、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵(lì)、肯定他們

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的賞識(shí)，學(xué)困生同樣如此。雖然他們的學(xué)習(xí)成績不好，但是都很聰明，思維敏捷，活躍，膽子大。所以我的教育主要針對(duì)他們的思想和行為習(xí)慣。在平時(shí)的教育過程中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)班級(jí)的管理也想做出自己的貢獻(xiàn)，因此，我安排他們擔(dān)當(dāng)班委，我發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)與改變得到了班里同學(xué)的認(rèn)可，同學(xué)們也能自覺服從他的管理，效果顯著。同時(shí)，我把他們的表現(xiàn)與綜合測評(píng)相掛鉤，給他們創(chuàng)造加分的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。他們變得自信了，自我管理能力也變強(qiáng)了，班級(jí)管理從此輕松了很多。

說到這里，我忍不住要說說我班的一個(gè)“怪人”。為什么叫他怪人呢？這個(gè)男生特別有個(gè)性。他從不與別人交往，包括自己的同學(xué)。他甚至連上學(xué)都是很隨意的，大家都不與他說話，還有點(diǎn)怕他，可是他很聰明，就算不來上課考試也不會(huì)考得很差。經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)他的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的性格還是蠻開朗的。有一次考試后我好好地表揚(yáng)了他，并且當(dāng)著全班學(xué)生的面說他解題的思路如何如何好，雖然沒有答對(duì)但還是盡力了。當(dāng)時(shí)的他臉上微微泛著一點(diǎn)笑意，沒有說話，可是從那以后他的變化特別大。不僅能按時(shí)來上學(xué)了，更重要的是，他還能和別的同學(xué)開玩笑了，對(duì)老師也有禮貌了，整個(gè)人都變得自信了很多。其實(shí)，教育最需要的可能就是我們不吝嗇的大膽鼓勵(lì)！

四、教師要陪著學(xué)生做一個(gè)長不大的大孩子

每個(gè)孩子都希望自己有一個(gè)好朋友，不管是什么樣性格的孩子教師都應(yīng)該做他（她）的伙伴，所以這時(shí)候教師就應(yīng)該是個(gè)大孩子，傾聽他們的心聲，分享他們的快樂，讓他們真的喜歡你，能感覺到你是真心和他們做朋友。這樣，我們的教育會(huì)變得輕松很多。

在教育過程中，我明白學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期艱巨的工作，作為班主任——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的最直接的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該在轉(zhuǎn)化時(shí)予他們以十足的耐心和完全的信任，還應(yīng)及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，靈活變動(dòng)方式方法。不管怎樣，班主任只要努力耕耘，積極想辦法，對(duì)學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化一定會(huì)產(chǎn)生積極靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲。

編輯 韓 曉