祁江

摘 要：物理是一門實驗的科學(xué)，它的一些公理、定理、實驗、推理、演算使許多學(xué)生，特別是一些女生，或者是害怕理解、演算的同學(xué)望而卻步，高二選科時他們不得不選擇文科，特別是蘇北地區(qū)，一種怪現(xiàn)象，文科班女生扎堆，這一現(xiàn)象說明物理學(xué)科很難。下面談?wù)勎锢斫處熑绾瘟矿w裁衣，因材施教，實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：特點；興趣；素養(yǎng)

物理學(xué)科可以說是理科中最難的一門了，青睞它的學(xué)生就更少了。那么如何對物理教學(xué)感興趣呢？仁者見仁，智者見智。每個人都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)手段，我認為讓學(xué)生喜歡物理就是講究物理學(xué)的技巧，創(chuàng)設(shè)情境，融情于教學(xué)。物理學(xué)史教育是通過傳授物理學(xué)史方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、科學(xué)精神及科學(xué)方法等多方面品質(zhì)的過程。物理新課改突出學(xué)科特點，注重實驗教學(xué)，下面結(jié)合我校學(xué)生的具體特點談?wù)勎锢韺W(xué)史在教學(xué)中的作用。

一、高中生的特點

以我們地區(qū)為例，由于民辦教育的興起，使我們這一地區(qū)的高中教育得到普及。那么生源的爭奪也是大勢所趨，這就使得原來只能夠上職中的一部分學(xué)生也到了普通高中，使得我們這一地區(qū)的高中學(xué)生具有以下幾個特點：

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，尤其在理科方面

上物理課時大多數(shù)學(xué)生聽不懂，很多學(xué)生放棄對物理的學(xué)習(xí)。

2.物理知識體系比較深奧，邏輯體系嚴密，實驗枯燥繁雜

多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷的失敗較多，感受不到成功的快樂，體驗不到成功的喜悅，加之物理老師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式落后，沒有藝術(shù)性，缺乏技巧性和啟發(fā)性，教學(xué)手段單調(diào)，缺乏互動性、趣味性、多樣性、自主探究性，沒有溫馨性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽不懂，產(chǎn)生不了悟性，漸漸的學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，產(chǎn)生了認為自己腦子笨、智商低、能力差的錯誤心態(tài)，對自己產(chǎn)生了懷疑，久而久之就會放棄物理學(xué)習(xí)，物理課也就慢慢成為學(xué)生的催眠曲也就不足為怪，教學(xué)效果就可想而知了。

二、物理學(xué)史的引入可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.促進學(xué)生養(yǎng)成重視實驗、善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實驗在物理學(xué)的形成和發(fā)展中，始終起著主導(dǎo)和決定性的作用，在教學(xué)中引入一些物理學(xué)史，可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、重視實驗的良好習(xí)慣。如介紹倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進行過大量實驗研究工作。在一次實驗中，他偶然發(fā)現(xiàn)包有黑紙的底片被曝光，但他沒放過這一個細小的現(xiàn)象。正是他這種觀察能力、分析能力，使他于1895年發(fā)現(xiàn)了X射線，從而獲得諾貝爾獎。

2.物理學(xué)史的引入，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起著積極的促進作用

在物理教學(xué)的基本任務(wù)中，很重要的一點是教給學(xué)生一種思維方法和能力，從長遠觀點來看，后者更具有特殊的意義?，F(xiàn)在我們的學(xué)生往往習(xí)慣于死記硬背，缺乏全面的、歷史的、辯證的觀點思維方法。物理學(xué)研究中建立了許多理想模型、理想過程、理想實驗，運用了觀察和實驗、類比和聯(lián)想、猜測和試探、分析和綜合、反證方法、科學(xué)假設(shè)方法等等。物理學(xué)史中有大量生動事例說明科學(xué)大師們熟練而巧妙取得重要成果的過程。利用這些事例教育學(xué)生，如“講自由落體運動”時，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德“重的物體比輕的物體落得快”。學(xué)習(xí)物理學(xué)史，正是一種思維的訓(xùn)練，可以使學(xué)生感受到物理大師們用有效的方法一步一步地掀開遮蔽真理的帷幕的那種科學(xué)創(chuàng)造的震撼與激動，在身臨其境地參與感中獲得科學(xué)方法。這不僅幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)良好的物理思維，同時也使學(xué)生認識到物理學(xué)在不斷發(fā)展、不斷更新中，避免了對知識僵化的絕對化的理解，使他們逐漸學(xué)會以歷史的、辯證的觀點來分析問題、看待事物，提高它們進行科學(xué)探索的能力和推動科學(xué)發(fā)展的信心。

三、引入物理學(xué)史可以培養(yǎng)學(xué)生的情感意志品質(zhì)

“教書育人”是教師的天職，中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，對他們進行良好的思想教育及性格的培養(yǎng)是不容忽視的一環(huán)。

講授物理學(xué)史內(nèi)容，介紹近代聞名全球的物理實驗室發(fā)展歷程及科學(xué)家的生平和成就，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和情操，

培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、共同進取的集體精神，還有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和性格。著名的物理學(xué)家大多數(shù)都是意志堅定、有著高尚品德情操及人生觀的人，他們的言行意志對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)起著積極的作用。實踐證明，介紹他們的求學(xué)成長經(jīng)歷，能引起學(xué)生強烈的共鳴和思索，有助于幫助學(xué)生樹立追求真理的科學(xué)理想和樹立正確的人生觀、價值觀。

總之，中學(xué)物理內(nèi)容與物理學(xué)史的聯(lián)系相當(dāng)密切，只要我們積極地進行探索，充分運用物理學(xué)史知識，不僅可以使學(xué)生開闊眼界，還可以使物理教學(xué)過程成為一個生動、活潑的過程，從而使學(xué)生在接受物理知識中，由被動到主動，由消極到積極，起到事半功倍的作用，因此把物理學(xué)史滲透到物理教學(xué)中，并不是可有可無、無關(guān)緊要的，而是對中學(xué)物理教師完成物理教學(xué)任務(wù)起著非常積極重要的作用，這也正是“綠葉”所起的作用吧！

參考文獻：

羅薇.新課程改革下高中物理教師教學(xué)策略[J].時代教育，2010（02）.

編輯 溫雪蓮