莊建武

摘 要：在新課程理念下，英語(yǔ)教學(xué)改革的主要任務(wù)是實(shí)施課程改革和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，而課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)在于教師的備課。在備課過(guò)程中，教師不僅要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)做精心策劃，而且要有新的備課模式和新的備課思路。

關(guān)鍵詞：個(gè)體素養(yǎng)；生活化；課程資源

一、教學(xué)生活化

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)生活化就是讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中用，把教學(xué)活動(dòng)融于真實(shí)的生活活動(dòng)之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，有機(jī)地把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。因此，教師要有效地利用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，密切聯(lián)系生活，貼近學(xué)生實(shí)際，把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)具體化、形象化到日常生活中去。注重教會(huì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓教學(xué)生活化，讓學(xué)生從中體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值，讓學(xué)生用知識(shí)去創(chuàng)造更加美好的生活。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

面對(duì)新課程改革，教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生在探求新知過(guò)程中的好奇心和求知欲。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的差異、發(fā)展學(xué)生的差異。教師備課時(shí)，要認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)體差異，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式上的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情緒，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。針對(duì)不同層次學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教，架好學(xué)習(xí)的橋梁，使不同智能的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，得到發(fā)展，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和喜悅。只有在掌握學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體需求的前提下，采取不同的教學(xué)方法，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得身心的愉悅并且有較大的發(fā)展。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！毙抡n程的核心任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要學(xué)習(xí)方式。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生用良好的學(xué)習(xí)策略來(lái)控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在感受、理解知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，深入探究，力求有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，成為一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。它是學(xué)生走向成功的第一步，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和教師教學(xué)的成效。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。

2.讓講課回歸教學(xué)

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往、互動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。課堂教學(xué)的效果與師生的互動(dòng)有直接的關(guān)系。只有讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地去嘗試、去探究、去發(fā)現(xiàn)。要實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效，教師必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地深入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。當(dāng)講課回歸教學(xué)時(shí)，教師要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽地展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探究，這樣他們才能很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方法和能力，做好學(xué)習(xí)方法的示范，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)法訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。善于捕捉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有價(jià)值的因素，使之發(fā)揚(yáng)光大。讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)放自己，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，能主動(dòng)思考探究問(wèn)題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂歸還給學(xué)生，從而提高課堂效率。要達(dá)到這樣的效果，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，提高自己的教育理念，改變教學(xué)行為，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

3.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，英語(yǔ)教學(xué)也一樣。英語(yǔ)中常用的教學(xué)方法有任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、練習(xí)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。教師要有法可依、有法可循，在實(shí)際教學(xué)時(shí)沒(méi)有固定不變的教學(xué)模式。即使有同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，采用的教學(xué)方法也各不相同。教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、有效整合課程資源

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，英語(yǔ)課程資源的整合和運(yùn)用是新課程下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的過(guò)程，也是促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教改實(shí)踐，而課程資源的整合和運(yùn)用的有效性則是其能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。所謂課程資源是指與課程相關(guān)的、有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一切因素。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教學(xué)成果，因?yàn)檎n程資源的豐富性和適應(yīng)性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了合理有效地使用教科書這一課程資源外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，如，廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等，充分利用這些課程資源進(jìn)行有效的整合、挖掘和提取符合自己實(shí)際的教學(xué)資源來(lái)豐富和完善自己的英語(yǔ)教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

王維紅.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)新教材的備課新思路[J].新課程：中學(xué)，2012（07）.

編輯 溫雪蓮