汪亞勤　戚建平　劉瑜　盧懿　張奇志　王洋

摘要：藥劑學是一門綜合性技術(shù)學科，是藥學專業(yè)最重要的課程之一，而實驗教學是藥劑學教學的重要組成部分。本文介紹了我院對藥劑學實驗教學的幾點改革，大大改善了藥劑學實驗教學的質(zhì)量，提高了學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：藥劑學；實驗教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0113-02

藥劑學是研究藥物制劑的處方設(shè)計、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制和應用的一門綜合性技術(shù)學科，與臨床和生產(chǎn)實踐有著密切的聯(lián)系，是藥學專業(yè)最重要的課程之一。實驗教學是藥劑學教學的重要組成部分，近幾年，我們對我院藥劑學實驗教學進行了多方面的改革，大大地提高了實驗教學的質(zhì)量。本文對我院藥劑學實驗教學改革的經(jīng)驗進行總結(jié)。

一、優(yōu)化實驗內(nèi)容

實驗教學是藥劑學教學中的重要環(huán)節(jié)，是理論與實踐結(jié)合的紐帶，實驗教學質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到理論教學的效果。我們前期的實驗課程開設(shè)的大多是傳統(tǒng)的、驗證性的實驗，其主要內(nèi)容是常見劑型的制備及其質(zhì)量評價，如常見的液體制劑、混懸劑、軟膏劑、注射劑等。一方面由于全程都是按照實驗步驟操作，導致學生們養(yǎng)成只會動手不會動腦的習慣，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；另一方面隨著醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新劑型新技術(shù)應用到臨床和生活中，傳統(tǒng)劑型的實驗教學已滿足不了社會的需求。因此，我們對實驗內(nèi)容進行優(yōu)化和改進，具體如下：

（一）完善傳統(tǒng)實驗內(nèi)容

在以前實驗內(nèi)容中，主要是針對學生的基本技能開設(shè)實驗課程，主要目的是培養(yǎng)學生的動手能力，課程中對劑型影響因素考察、質(zhì)量控制方面的訓練和應用等內(nèi)容開設(shè)的很少，無法很好地培養(yǎng)學生分析和思維能力?，F(xiàn)在，我們將劑型的質(zhì)量評定、影響因素考察等加入到實驗課程中，這樣學生將不僅僅學會一種制劑的制備方法，也學習到如何去思考劑型的影響因素、怎樣去選擇劑型的處方組成、怎樣進行劑型的質(zhì)量評定等，提高了學生對藥劑知識的理解，培養(yǎng)了學生的綜合能力。如：將混懸劑液體制劑的制備與助懸劑性能的比較相結(jié)合開設(shè)課程，學生不僅學習到了混懸劑的制備方法，還學習到如何根據(jù)主藥的性質(zhì)、處方的目的等選擇合適的助懸劑；將軟膏劑的制備與軟膏中藥物釋放的測定及不同基質(zhì)對藥物釋放的影響結(jié)合在一起開設(shè)課程，加強了學生對軟膏劑知識的整體理解和掌握。

我們還對以前實驗內(nèi)容中一些陳舊的、不易開展的實驗進行精減，增加可操作性強、實用性強的實驗。如以前在膠體型液體制劑的制備中開設(shè)有“甲酚皂溶液的制備”，因甲酚有劇毒，學生操作時有很大的危險性，因此現(xiàn)不再開設(shè)該實驗內(nèi)容，在膠體型液體制劑的實驗內(nèi)容中增開了可操作性強、安全性高的“胃蛋白酶合劑的制備”。

（二）增開新劑型實驗內(nèi)容

隨著醫(yī)藥技術(shù)的蓬勃發(fā)展，越來越多的新劑型新技術(shù)被廣泛應用。藥物制劑已從常規(guī)制劑、一般長效制劑的傳統(tǒng)觀念發(fā)展到控釋技術(shù)、靶向制劑時代。因而，我們在實驗教學中增開了新方法、新技術(shù)、新劑型方面的實驗內(nèi)容，使實驗教學內(nèi)容緊跟學科的發(fā)展，也增強了學生對新劑型新技術(shù)的了解，如：我們增加了“固體分散體的制備”、“微型膠囊的制備”、“靜脈注射脂肪乳的制備”等新型劑型的實驗課程。

（三）開設(shè)綜合性設(shè)計實驗課程

在學生具有一定實踐能力后，我們將天然藥物化學或藥物合成、藥物分析、藥理學與我們藥劑學結(jié)合起來開設(shè)綜合性實驗設(shè)計課程，在該實驗課程前期，學生根據(jù)老師給定的題目，提取、純化藥物和確定藥物活性，最后在藥物制劑環(huán)節(jié)中分幾個階段進行：第一階段，在開課前，學生首先自行查閱相關(guān)文獻，然后根據(jù)藥物的理化性質(zhì)、使用途徑和目的等來自行設(shè)計藥物的處方組成，擬定制備工藝和劑型的質(zhì)量評定方法。第二階段，學生將自己擬定的方案反饋給帶教老師，帶教老師閱讀之后，給出一些建議和指導。第三階段，學生根據(jù)老師的建議以及進一步查閱文獻，并進行預實驗來修改和完善自己的實驗方案。第四階段，學生將自己的設(shè)計思路和具體方案做成幻燈片，帶教老師與學生一起進行小組匯報和討論。最后，學生根據(jù)最終的方案進行實驗并得出產(chǎn)品和結(jié)論。

整個實驗過程中，實驗室完全對學生放開，學生在課程以外的時間也可以來做實驗，彌補了課時不足的缺陷。同時，在課程以外帶教老師也保持與學生溝通交流，及時地為學生把關(guān)和提供幫助。通過以上的實驗經(jīng)歷，學生在宏觀上了解到了一套較為完整的藥物發(fā)現(xiàn)、生產(chǎn)和質(zhì)量控制過程，認識到藥學學科之間的交叉和關(guān)聯(lián)，同時通過自行學習和自行設(shè)計等的學習過程，極大地激發(fā)了學生的學習樂趣，使學生對藥劑學知識有了更好的體會，并且也提高了學生對藥劑實驗的設(shè)計能力、思維能力和創(chuàng)新能力等。

二、改善教學方式

傳統(tǒng)的實驗教學模式是以實驗指導書與教師講解為主，學生被動接受和操作。這種實驗教學方法提高不了學生學習興趣，也不利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們從以下幾個方面優(yōu)化教學方式，大大提高了教學效率。

（一）多媒體教學

目前多媒體教學已經(jīng)被廣泛應用，但是如僅使用幻燈片去進行“電子板書”式授課，已不能達到很好的教學效果。我們在實驗中將幻燈片教學、視頻教學與PBL（Problem-based Learning）教學相結(jié)合起來教學，使學生有耳目一新的感受，大大提高了教學效果。

視頻教學可以給學生很多大量直觀的信息，我們的視頻來源主要來自于我們自己的拍攝，我們在預實驗的過程中，由帶教老師操作，對實驗過程進行拍攝，尤其是針對實驗中的操作要點，后期再進行剪切和編輯，務(wù)必使學生觀看時能深刻理解和掌握實驗內(nèi)容。對于一些實驗中的操作難點，我們還現(xiàn)場示范，通過生動形象的演示，增強學生對操作過程的感性認識和直觀認識，有助于學生對實驗操作的理解，大大提高了實驗教學的效果。如以前學生在片劑制備過程中，對于制軟材這一步驟總是會出現(xiàn)各種各樣的問題，現(xiàn)在我們將該實驗內(nèi)容拍攝成視頻，邊播放視頻邊講解，且在實驗時給學生示范，這些都讓學生對操作要點有了更直觀的認識，讓學生深刻理解和掌握什么是“輕捏成團，輕壓即散”。

PBL教學法是以問題為基礎(chǔ)、以問題為導向的教學方法，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決引導學習。我們在實驗講解的時候，拋出若干個問題，讓學生在實驗中去思考、討論、實踐、再得出結(jié)論，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，還大大提高了學生分析和解決問題的能力。如在用分散溶解法制備薄荷水的過程中加入滑石粉的目的是什么，在干膠法制備液體石蠟乳時為何需向同一方向研磨等。學生在具體實驗時，通過不斷的思考和相互討論，并在實驗中實踐比較從而得出結(jié)論，在實驗結(jié)束后將自己的結(jié)論寫在實驗報告上。

（二）組織實驗競賽

我院還定期組織藥學知識與實驗技能大賽，在大賽中我們會針對實驗方面的知識點，通過一些搶答、你劃我猜、大家一起來找茬等有趣的方式考察學生，并設(shè)置獎品，提高學生參與活動的積極性，通過這些大賽活動，學生不僅復習和鞏固了理論知識、實驗操作知識，并且培養(yǎng)和提高了學生的反應能力和團隊合作精神。如我們將“硫磺洗劑的制備”的操作過程拍攝成視頻，在視頻中留幾個錯誤點，比賽時讓學生將操作錯誤的地方從視頻中找出，這讓學生對該實驗的操作要點有了更加深入的理解。

（三）課程網(wǎng)站的建設(shè)

建設(shè)實驗課程網(wǎng)站，將實驗電子講義、視頻等實驗教學材料放置于網(wǎng)上，學生可以隨時上網(wǎng)查看和下載，進行實驗課程預習或鞏固；將網(wǎng)站上的提問區(qū)與帶教老師郵箱相關(guān)聯(lián)，確保學生可以在網(wǎng)站上與帶教老師互動、帶教老師能在第一時間回答學生關(guān)于實驗課程中的任何疑問。該課程網(wǎng)站的建立，為學生的實驗學習提供了很大幫助。

三、完善實驗課的考核形式和內(nèi)容

實驗成績的考核方法應全面、正確、合理，才能激發(fā)學生的學習興趣、養(yǎng)成良好的實驗作風。實驗報告一直是傳統(tǒng)的實驗課的考核形式。但是有時會出現(xiàn)個別學生在實驗中依賴他人、袖手旁觀，實驗結(jié)束后抄襲別人的實驗結(jié)果，還有的學生實驗操作失敗，但在實驗報告中卻報告成功。對此，為了激勵學生重視實驗過程，積極主動地動手操作，并養(yǎng)成良好的實驗和衛(wèi)生習慣，實驗課成績評定將從學生的出勤率、課堂問題回答、實驗操作、儀器的使用和維護、實驗產(chǎn)品的質(zhì)量、實驗臺衛(wèi)生、實驗報告、實驗考試等多方面綜合評定學生實驗課成績，各部分所占比例再按具體實踐予以調(diào)整，并且將優(yōu)秀的實驗報告張貼在我們的展示框內(nèi)。這些調(diào)動了學生的主觀能動性，讓學生意識到實驗要從平時做起、從小做起，不僅有助于加深理論和實驗知識的理解，也有利于學生養(yǎng)成一個良好的實驗習慣。

通過以上實驗教學方法的改革和完善措施，充分調(diào)動了學生對藥劑學課程學習的主動性和積極性，促進了學生對藥劑理論知識和實驗知識的理解和掌握，加強了學生對學科間交叉和融合的了解，提高了學生分析、解決問題能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，同時還培養(yǎng)了學生的團體精神，為學生進一步的深造學習和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

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