張學紅

摘要：數(shù)學課程標準指出：人們在學習、生活和勞動中，數(shù)學是必不可少的工具，數(shù)學不但能夠幫助人們進行計算、處理數(shù)據(jù)、推理和證明，而且自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象也可以通過數(shù)學模型有效地描述；數(shù)學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；在人的抽象能力、推理能力和創(chuàng)造能力等方面數(shù)學也同樣發(fā)揮著獨特的作用；數(shù)學作為人類的一種文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

關鍵詞：小學數(shù)學；預習；聽講；審題；質疑問難

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0249-02

學生在長期的數(shù)學學習過程中，逐漸養(yǎng)成且不易改變的學習行為稱之為數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣，不僅直接影響學生當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會起到不會忽視的作用。如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是我們在數(shù)學教學中的一項艱巨的任務，以下我結合自己的教學實踐談幾點建議。

一、培養(yǎng)學生預習的習慣

《數(shù)學課程標準》中指出，讓學生學習有價值的數(shù)學，讓學生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進入數(shù)學課堂對于學生的數(shù)學自主學習有著重要的作用。預習，顧名思義就是學生在課前的自學。預習不僅有利于在課堂上及時消化新知識，掌握新技能，還能提高聽課的積極性與主動性。通過預習，學生能對新課中所學的內容預先有個初步了解。預習過程中學生能讀懂的那些知識內容，能夠使學生很輕松的聯(lián)系起學過的相關知識，從而找到適合自己學習的捷徑，這樣就為學生學習新課奠定了基礎。那么老師該如何指導學生進行“課前預習”呢？下面就結合自己平時的教學方法談談自己的一些想法。

（一）激發(fā)學生樂于預習的興趣

在預習過程中引入“競爭意識”，評選“預習小能手”。這樣，學生通過交流就會反思自己的預習方法，取長補短，提高預習能力；另外，學生還獲得了成功的體驗，從而激發(fā)了預習的興趣。

（二）培養(yǎng)學生學會預習的方法

1.合理安排預習內容。教師要設計好預習任務，讓學生從一開始就摒除掉不知從何入手的心理，指導其帶著任務去預習，做到有的放矢，針對性強。

2.選擇恰當?shù)念A習方法。由于學生獲取知識的經驗不足，這時對其進行科學的預習方法指導就顯得非常重要了，它直接關系到預習的成敗和習慣的養(yǎng)成。①數(shù)學概念課的預習，這就需要學生在通讀新課內容時，動動手圈圈知識要點，為進一步理解和掌握新知識做好準備。②數(shù)學計算課的預習，看懂例題，總結算法。這樣在學生上課的時候，教師就可以有針對性的解決學生在預習中的疑難問題，可以把重點知識學得更深、更廣，并達到算法的優(yōu)化，從而逐步提高學生的邏輯思維能力。③數(shù)學操作課的預習，要通過熟悉教材，了解操作過程中需要用到的工具、材料等，在課前準備好。

（三）及時評價促進學生預習

對于學生的預習過程和結果，教師都應及時地檢查、講解、評價和反饋。這就要求教師檢查學生的預習本、課前提問、課內提問、出幾個小題讓學生筆答等。

（四）讓學生常抓不懈堅持預習

要想養(yǎng)成一種良好的數(shù)學學習習慣，必須經過反復地訓練，這就需要老師和家長多方力量聯(lián)合起來，常抓不懈，持之以恒。

二、培養(yǎng)學生認真聽講的習慣

數(shù)學知識是一門邏輯性很強，比較抽象的理論知識，知識內容之間又是相互聯(lián)系的。這就要求學生要會聽講。上課時要聽清老師的解題思路，老師所提的問題，更重要的是教師總結的方法，因為這些一般都與教學的重點有關。課堂上只有會聽，才能會思考。課堂上學生之間要認真互相傾聽發(fā)言，這樣不僅可以提高學生踴躍回答問題的積極性，還可以肯定自己的思考，更能對別人的回答做出準確地判斷和補充。因為同學之間的思維水平比較相近，有時學生的語言卻能使其對問題的理解更明白。與此同時，教師在教學中要適當?shù)囊龑W生注意聽，如“誰聽懂了這位同學的發(fā)言？誰愿意來解釋一下？”讓學生更加切身的體會聽的重要。教師可以提示學生要邊聽邊想，別人說的與自己的想法一樣嗎？有沒有補充？他的想法與你的不同在哪里，重復一遍，再用自己的話說一遍。每天給學生出10～15道口算練習題，教師讀題，學生寫答案，讓學生養(yǎng)成邊聽邊思考的習慣。聽是訓練學生認真聽。學生只有注意聽了，才能寫出答案來，在平時的教學中對學生進行這樣的訓練，是對學生聽的習慣的一種培養(yǎng)。那么，課堂上要如何培養(yǎng)學生認真聽講的習慣，如何讓學生高度的集中注意力呢？首先教師對學生要傾注滿腔的熱情和愛心。一旦站到講臺上，教師充滿激情的話語會引起學生高昂的熱情。在自主、合作、探究的學習方式中，學生投入活動的注意力和渴求知識的欲望逐步得到提高。

其次，要善于不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，讓學生沒有時間也找不到機會放松注意力。例如在平時教學中我經常突然發(fā)問：“同學們，誰來重復一下我剛才提出的問題？”“他剛才是怎么回答的？”出乎意料的提問，時時刻刻調動學生的思維，學生的注意力、關注度處于一種緊張的狀態(tài)。這樣長時間的訓練，學生逐漸達到專心聽講的狀態(tài)。

另外，在課堂上我追求語言的趣味活潑，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。由于數(shù)學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果課堂語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。為了使學生的注意力保持相對的穩(wěn)定，我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。因此，教師教學語言在精練、準確的同時，更要生動、活潑，增加形象思維的色彩。

三、培養(yǎng)學生學會認真審題的習慣

數(shù)學計算中審題是必不可少的計算環(huán)節(jié)。在數(shù)學教學中審題會出現(xiàn)錯誤，原因有以下方面：一是沒有把數(shù)學題目完整的看完，或者看完了也不考慮，墨守成規(guī)，按“老印象”辦事。二是個別同學在審題時沒有注意到題目中的關鍵性字詞，只著眼于整體部分，沒有關注到細節(jié)，看錯了題目，出現(xiàn)了不同的理解，得出了行行色色的錯誤答案。為此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣應盡量做到以下幾點。endprint

首先做題時應從閱讀入手，讓學生讀懂題目要求，正確理解題意。讓學生在讀題時讀出聲音，閱讀能力較差的學生可以要求他們用手指著讀。為了幫助學生理解題目內容，教師可以要求學生讀題前找出甚至是劃出關鍵語句、關鍵問題，讀題后要求分析關鍵詞句并讓他們交流自己的理解。

其次教會學生主動自覺的觀察各種題型。要時刻督促學生做題時要步步審題，做到一步一個腳印，使“審題”在學生頭腦中真正扎根。

最后留給學生充足思考的時間，不要問后急于讓學生回答。讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

四、培養(yǎng)學生質疑問難的習慣

在數(shù)學課堂教學中，我們不但要鼓勵學生敢于質疑問難，還應教給他們質疑問難的方法。我總結了自己在數(shù)學教學中的幾種質疑問難的方法：那就是從最基本的問題質疑，從課題入手，由情境串引出問題串，從方法上質疑，從原因上質疑。作為教師，首先要表揚學生提問題的積極性，對于所提的問題的閃光點要及時給予肯定。對于提出了有價值問題的學生，要及時給予表揚和鼓勵，還要和同學們一塊分析所提出的有價值的問題具體好在哪里，亮點在何處。使這些學生在大家心中成為一種楷模、一種示范，讓大家體會到：原來提問題就要提這樣的問題。其次，要讓學生做到非“疑”不質，是“難”才問。引導學生思考問題時要體現(xiàn)本課的重點，既要拓寬內容又要進行范圍控制，這樣才能使學生提出有效的問題，這是培養(yǎng)學生質疑能力的重要措施。同時，質疑問難要面向全體學生，“好、中、學困”都要兼顧，尤其要鼓勵學困生質疑。只要教師引導得法，學生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學會質疑，善疑善問。

五、培養(yǎng)學生善于思考的習慣

思考是學生學習知識和運用知識的重要環(huán)節(jié)，任何不經過獨立思考而獲得的知識都是膚淺的。眾所周知，學生的思考都是先從遇到問題開始的，教師精心設計好課堂的每一個問題尤為重要。怎樣設置問題呢？

1.注意問題的適度和層次性。問題如果起點過低，引不起學生的興趣，調動不起他們思考問題的積極性；如果問題過難，勢必導致思維“卡殼”，課堂冷場，結果是多數(shù)學生沉默不語，少數(shù)學生答而不全。因此，對于低難度問題可合并提出，對于高難度問題則要多層次分解。

2.提出的問題要目標明確。一堂課要根據(jù)教學目標來設計問題，圍繞中心問題設計一個個有層次、有節(jié)奏、前后銜接、相互呼應的問題。教師要教給學生按一定的順序思考問題的方法，指導學生學會思考，逐步達到會思考的要求。教師可利用已有的生活經驗啟發(fā)學生去思考，也可利用已有知識啟發(fā)學生，盡量讓學生自己思考，當學生遇到困難時，教師要及時給予引導點撥。教學中，一題多變是培養(yǎng)學生思考力的有效方法，一題多解是培養(yǎng)學生良好思維習慣的重要途徑。

六、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)班內的學生對待作業(yè)有以下情況：一是作業(yè)拖拉不及時，二是作業(yè)書寫不規(guī)范，三是作業(yè)質量效率低。如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習慣呢？一是給學生制定一份詳細的作業(yè)時間計劃表。讓學生嚴格按照計劃表的內容執(zhí)行，雷打不動，時間長了，便會形成好習慣。二是要求學生書寫規(guī)范，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。首先糾正學生的書寫姿勢，掌握寫字要領。其次養(yǎng)成一筆一畫認真書寫的好習慣，這主要靠教師課內教學的指導和訓練。三是教師要加強作業(yè)批改的力度和指導的力度。教師的作業(yè)評語要充滿激勵的色彩，可以采用激勵性評語、等級和日期相結合的方式。通過委婉的評語指出學生作業(yè)中的不足，點出學生作業(yè)中的亮點。針對家庭作業(yè)題為例，教師要認真設計，數(shù)量要少，質量要保證好，但是解題的要求一定要高。由于題量少，學生感覺不到負擔，就很樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè)，學生負擔輕，積極性也可以提高，不但有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

好習慣，好人生。學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，只要教師心中有規(guī)范，嚴有尺度，教有方法，就一定能讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。endprint