李華英

摘要：高校經(jīng)濟困難學生救助問題一直以來都是社會廣泛關(guān)注的焦點，如何保證教育資源合理利用，使貧困學子不會因為經(jīng)濟困難而失學，是一個目前仍亟待解決的問題。在當下的高校貧困學生救助工作中還存在著貧困生身份難以界定、經(jīng)濟困難學生數(shù)量龐大、國家救助資源不足、助學貸款借還流程不盡如人意等諸多問題。只有在健全相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，建立一套合理可行的救助機制，完善與之相配套的高校貧困生資助體系和社會信用體系，同時幫助經(jīng)濟困難學生轉(zhuǎn)變觀念，從經(jīng)濟和精神兩方面扶助貧困生，才能最大限度地減輕貧困生的經(jīng)濟壓力，提高資助工作的實質(zhì)性效率。

關(guān)鍵詞：高校；經(jīng)濟困難學生；資助體系；對策研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0227-02

高校貧困生資助問題近幾年來為社會各界廣泛關(guān)注，《國務院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》頒布后，與之相關(guān)的政策法規(guī)也越來越多，形成了以政府投入為主，多方籌措資金的助學體系。但就普通高校來說，還有許多經(jīng)濟困難學生存在各種各樣的問題，而這些問題的存在，說明我國高校經(jīng)濟困難生資助體系還有著相當?shù)耐晟七M步空間。文章就這些問題給出可取的解決方法，希望能夠?qū)p輕貧困學生壓力、提高資助工作效率有所幫助。

一、高校貧困生資助工作情況

2006年全國預計需求高校畢業(yè)生166萬，與2005的214萬相比降幅為22.0%。而2006年全國高校畢業(yè)生人數(shù)高達400多萬人，與前一年相比增幅達到22%。2007年我國高校畢業(yè)生將達到495萬人，比2006年增加了82萬人，達到了創(chuàng)歷史新高度。截止到2005年8月，我國本、?？频脑谛Ｉ藬?shù)為1561萬，其中貧困的大學生大約有405萬人，約占學生總數(shù)的26%，而隨著九年義務教育的普及和大學擴招，這一比例還呈現(xiàn)著逐年上升的趨勢。

（一）國家資助貧困生現(xiàn)狀

2009年，我國資助了3106.04萬人次學生，資助總金額347.2億元。獎學金獎勵723.49萬人，獎勵金額為92.92億元，占資助總額的26.76%；助學金資助674.81萬人，資助金額為95.26億元，占資助總額的27.44%；170.94萬人獲得國家助學貸款，發(fā)放金額總數(shù)為93.57億元，占資助總額的26.95%；而服義務兵役學費補償貸款代償3.05萬人，金額大約為4.71億元，占資助總額的1.36%；基層就業(yè)學費與貸款代償1.56萬人，代償金數(shù)額為2.26億元，占資助總額的0.65%；師范生免費與補助4.14萬人，資助金額4.15億元，占資助總額的1.44%（含教育部6所直屬師范高校3.42萬人、4.1億元，以及江蘇、安徽等部分省份地方高校的0.72萬人、0.04億元）；特殊困難補助187.25萬人次，發(fā)放金額7.03億元，占資助總額2.02%；伙食補貼885.88萬人次，發(fā)放金額15.92億元，占資助總額4.59%；勤工助學295.29萬人次，發(fā)放金額14.33億元，占資助總額4.13%；學費減免41.47萬人，減免金額8.11億元，占資助總額2.34%；校內(nèi)無息借款8.46萬人，借款金額3.51億元，占資助總額1.01%；其他項目資助109.7萬人，資助金額5.44億元，占資助總額1.57%（其他資助項目，如水電費補貼、綠色通道生活用品禮包、春節(jié)留校學生資助、部隊助困、師生愛心互助捐款、教職工一助一、導師資助、就業(yè)幫扶基金、特殊行業(yè)就業(yè)獎勵、優(yōu)秀大學生獎勵等）。

2009年，全國在高校學生資助方面的經(jīng)費支出了369.65億元，與2008年的304.13億元相比，增加了65.52億元，增幅達21.54%。而直接用于資助學生的資金為347.2億元，增幅也達18.21%，比2008年的293.7億元增加了大約53.5億元；國家助學貸款貼息和風險補償金為22.45億元，這比2008年的10.43億元增加了12.02億元，增幅為115.24%。

2014年四川省全省共投入146億元資金用于學生資助工作，受益學生達到3200萬人次，受益學生比2013年多492萬人次。其中普通高校本?？茋要勚鷮W金金額達到10.36億元，資助學生達353854人次，超計劃完成普通高校學生資助任務。此外，還有學費獎補達到4297.2394萬元，助學貸款學生75705名，發(fā)放貸款金額4.6億元，免除4.20蘆山地震8915名學生兩學年度學費，實施四個助學項目，使用資金1.2310億元獎助師生40176人。

國家大量資助資金的使用，資助效果明顯，激勵和幫扶作用成效顯著。

（二）現(xiàn)今高校貧困生資助工作中存在的諸多問題

1.貧困生認定機制完善度較低。因為人力、資源缺乏的問題，在貧困生認定時，無法對每個學生進行實地考察，保證不了每一個資助申請學生所述情況的真實性，這樣就不能保證讓教育資源流入真正需要它的所在。

2.貧困生資助模式有待升級。貧困生資助多為無償補助，這樣的資助方式不利于學生責任意識的培養(yǎng)，甚至會滋生通過不正當手段騙取國家資助的行為?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，單純的物質(zhì)資助只能解一時之困，并不利于貧困生的長遠發(fā)展。

3.貧困生承受能力和感恩意識不強?，F(xiàn)如今正值90后學生接受高等教育的時代，而90后普遍存在著承受能力不足和感恩意識不強的問題。面對身為貧困生所帶來的心理壓力，很多學生選擇逃避，甚至為此放棄資助機會。而獲得了國家資助的學子又之把這當作“從天而降的餡餅”，忘記了對幫助自己的黨和國家的感恩。這樣的心理都是有害于學生的成長發(fā)展的。

二、應對措施

（一）完善貧困生認定機制

調(diào)查認定家庭經(jīng)濟困難學生情況是貧困生資助的第一步，必須得到充分的重視。我國家庭經(jīng)濟困難學生認定采用的是三級證明制度，需要得到縣級、鄉(xiāng)級和村級的公章證明。而事實上很多地方存在空白表格蓋章的現(xiàn)象。這就需要明確證明人的責任，對做假證的應依法追究其責任，減少乃至杜絕偽經(jīng)困生的出現(xiàn)。其次，“高等學校學生及家庭情況調(diào)查表”應在證明人處留下其聯(lián)系方式，以便后期的調(diào)查、核實。再者，學校也應從學生在校的日常生活中觀察，將生活奢侈浪費的偽貧困生剔除出去，確保國家資助落實到真正有需要的學生身上。最后，在保護好學生家庭隱私的前提下，公正公平地認定貧困生。

（二）轉(zhuǎn)變貧困生資助模式

首先，應改變原有的無償資助方式，在授之以魚的同時也授之以漁，更多地通過有償，如勤工儉學、社會服務、公益活動等方式，讓貧困學生通過自己的勞動獲得資助，這樣的資助才是有尊嚴的資助；其次，也應在經(jīng)濟資助的同時，加入更多的精神資助元素，在解決貧困生生活困難的同時，幫助他們更好地適應社會，為其后續(xù)發(fā)展提供保障；再次，也應建立與企業(yè)長期的合作機制，設(shè)立校外勤工助學基地，充分利用企業(yè)為貧困生提供的助學崗位，幫助其解決生活費用問題。在這個過程中，也能幫助貧困生積累社會經(jīng)驗，為其今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。再者，高校也可積極幫助貧困生進行大學生自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)并完成可靠的創(chuàng)業(yè)項目。學?？梢栽趫龅亍⒓夹g(shù)甚至資金投入上給予幫助。比如，在校園內(nèi)開設(shè)如報刊亭、小商店、書攤等助學攤位。在貧困生獲得利潤時，校方可以根據(jù)提供的幫助獲得一定的回報，過程中學校應肩負起指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的作用。最后，國家還應豐富助學貸款渠道，簡化貸款程序，讓更多的貧困生更方便地得到國家助學貸款。

（三）健全貧困生思想道德觀念和價值觀體系

正確的價值觀體系是一個人健康發(fā)展的首要前提，感恩教育是一個培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，這與每個人的生活經(jīng)歷息息相關(guān)。學校與家庭應從兩個維度為學生提供一個健康的成長環(huán)境，并對其進行潛移默化的思想道德觀念的教育。貧困生進入學生會，并積極參加學生會組織的文體活動，這樣能夠幫助其建立自信、樂觀的心態(tài)，積極融入集體。學校應從這一方面予以支持和引導。在活動中學會與他人交流溝通，從而構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。學校也可以定期開展感恩教育，充分利用我國傳統(tǒng)美德中的寶貴經(jīng)驗和國外的成功案例，并利用現(xiàn)代傳媒加大宣傳，在全校營造良好的道德氛圍，讓每一個人都能學會知恩、感恩和報恩。而責任意識和誠信意識作為價值觀的一部分，也應得到充分的重視。應建立個人信用評價系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡平臺，建立“大學生誠信信息發(fā)布”專欄，對每個學生的失信記錄予以曝光，也對每個堅守誠信的事跡予以弘揚。

結(jié)束語：

綜上所述，西部經(jīng)濟困難學生救助工作中還是存在著貧困生認定機制不完善等問題。這些問題在一定程度上，制約了貧困生資助工作的效率和成果，只有解決好這些問題，才能最大程度上幫助西部地區(qū)的經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)。筆者認為，首先應完善貧困生認定機制，保證國家資助作用于真正需要幫助的學生身上；其次應轉(zhuǎn)變原有的貧困生資助模式，多元化地幫助貧困生克服生活和心理上的困難；最后還要提高貧困生的思想道德觀念，健全貧困生的社會價值體系，保證國家資源幫助的是一個有利于社會和國家的大好青年。筆者希望有更多的專業(yè)人才和有識之士能夠投入到這個課題的研究之中，針對文中不足，提出指正建議，為我國經(jīng)濟困難學生救助工作做出貢獻。

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