趙淑艷

摘要：游戲是幼兒的基本活動，是符合幼兒生長發(fā)育規(guī)律的。但是在農(nóng)村幼兒園活動中存在著一些問題，筆者針對這些問題提出了自己的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 游戲 問題 建議

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.247

游戲是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的有效活動。但是農(nóng)村幼兒園的條件相對于城市幼兒園來說，存在著許多不足，主要表現(xiàn)在：一是辦園條件落后。資金投入少，游戲的材料和玩具貧乏，活動場地及設(shè)施不足。二是教師觀念落后。農(nóng)村幼兒園地處偏僻，信息閉塞，資金短缺，教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會少，專業(yè)素養(yǎng)低，對游戲的認(rèn)識不足，組織游戲活動隨意性強(qiáng)，往往只把游戲作為兒童放松的手段。三是大部分幼兒園不具備日托條件，往往和附近的小學(xué)一起上學(xué)放學(xué)，這樣便不能適合幼兒園教育的特點(diǎn)。四是師資力量不足。城鎮(zhèn)幼兒園一個(gè)班往往配備至少兩名人員，而農(nóng)村幼兒園多數(shù)為一名教師。上述這些問題都會給教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲活動帶來一定程度的困難。

一、當(dāng)前農(nóng)村幼兒園游戲活動存在的問題

（一）重視上課，忽視游戲活動

《幼兒園工作規(guī)程》明確將游戲確定為幼兒的基本活動，然而，不少教師和家長在觀念上仍然存在重上課輕游戲的傾向。有些教師對游戲的作用認(rèn)識不深刻、不全面，忽略了游戲的教育手段，認(rèn)為游戲只是純娛樂的活動，存在著片面的誤解;或者認(rèn)為每天游戲就是玩，對學(xué)校、家長不好交待，覺得自己不負(fù)責(zé)任，相反，經(jīng)常上課，孩子能學(xué)到一些知識，比如會算數(shù)、會背詩、會寫字，教師便覺得是工作有成績了，會得到上級領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定。多數(shù)家長認(rèn)為入園就是上學(xué)了，上學(xué)就意味著寫字算數(shù)，如果游戲多，就會招致家長的反對，家長的觀念和態(tài)度嚴(yán)重阻礙了幼兒園游戲活動的開展，使得農(nóng)村幼兒園不得不為了迎合家長而減少游戲活動，更多的是以讀、寫、算為主的知識技能訓(xùn)練。因此，開展游戲活動也必須要得到廣大家長的支持和理解。

（二）游戲活動缺乏目的性和計(jì)劃性

有些教師對游戲活動理論缺乏學(xué)習(xí)和研究，沒有理論的支撐，對游戲活動對德、智、體、美等方面的認(rèn)識失之偏頗，事先沒有游戲活動的目的和計(jì)劃，不能有效地組織和指導(dǎo)游戲。有的教師認(rèn)為游戲就是自由活動，讓幼兒自由隨意地玩，放任自流，這樣的游戲，并不能有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）忽視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

受條件所限，農(nóng)村幼兒園的設(shè)備比較簡陋，游戲器材及玩具比較缺乏，加之教師對游戲活動重視不夠，所以游戲活動隨意性較大。園內(nèi)和室內(nèi)環(huán)境布置、氛圍的襯托存在很大程度的不足，有的幼兒園除了有少數(shù)游戲器材外，其他裝飾等非常欠缺，看不出和小學(xué)有什么區(qū)別，在這樣的環(huán)境和氣氛中，幼兒怎么能全身心地投入游戲中？

（四）游戲的教育價(jià)值挖掘不夠

幼兒游戲往往被人們籠統(tǒng)地稱作“玩”，也往往被成人異化為“瞎玩”，殊不知，在這種玩中，幼兒學(xué)到了很多知識，發(fā)展了技能，強(qiáng)化了對客觀世界的認(rèn)識，豐富了自身的個(gè)性。

拿民間游戲來說，它來源并流行于農(nóng)村。對玩具缺乏的農(nóng)村幼兒園來說，不失為一種很好的游戲資源，可在農(nóng)村幼兒園里，民間游戲幾乎銷聲匿跡，被人淡忘。這些民間游戲可以豐富兒童的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的交往能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)動能力以及意志力。讓幼兒健康快樂地成長，但有些幼兒園對此重視得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，另外其他游戲的潛在的教育價(jià)值也開發(fā)不足。

上述這些問題在廣大農(nóng)村幼兒園不同程度地存在，只要教育者和管理者重視問題，多加研究，是能夠找到解決方法的。我們要充分重視農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)，找到適合農(nóng)村幼兒園游戲的途徑。

二、對農(nóng)村幼兒園游戲活動的幾點(diǎn)建議

（一）充分利用自然環(huán)境開展游戲

農(nóng)村幼兒園最貼近大自然，在這片廣闊天地中，大自然的景色繽紛多彩，令人心曠神怡，非常適合戶外游戲活動。春暖花開，可以欣賞野草鮮花，近距離接觸各種動物，應(yīng)該開展與季節(jié)相關(guān)的各種游戲活動。萬物蓬勃的盛夏，河邊戲水，撈魚捕蝦，感受自然界的生機(jī)。秋收時(shí)節(jié)，可以摘果子，收獲糧食，享用果疏。冬季可以溜冰賞雪。這些戶外活動非城市幼兒園所能比擬，特別適合農(nóng)村幼兒園，可以說農(nóng)村的自然環(huán)境有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

（二）重視鄉(xiāng)土材料和身邊玩具的教育價(jià)值

農(nóng)村常見的莊稼秸稈、果實(shí)、葉子等等就是很好的游戲材料，比如，玉米葉子做成花朵、坐墊，有些植物的秸稈可以用來編織東西、做裝飾品等等，這些取之不盡、用之不竭的自然材料，可以開發(fā)成豐富多彩的游戲材料。比如，“過家家”的角色游戲，可讓幼兒用樹葉做菜，沙粒做米飯，樹枝當(dāng)筷子，泥巴做鍋，石片當(dāng)菜刀，有人扮爸爸和媽媽，還有人扮孩子，另外還有親戚串門做客，這樣幼兒的社會化成長在自然材料做支撐的游戲中發(fā)揮得淋漓盡致。

（三）大力開展民間游戲，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

民間游戲適合地方特點(diǎn)，簡便易玩，因地制宜，投入很少，可以多方面促進(jìn)幼兒發(fā)展。農(nóng)村流傳著富有濃郁生活氣息和地方特色的傳統(tǒng)游戲，教師要善于搜集整理。如鍛煉身體、娛樂身心的游戲：跳皮筋、跳房子、抽陀螺、老鷹捉小雞、丟手絹等等，增長知識發(fā)展智力的游戲，如拍手歌、五子棋等。結(jié)構(gòu)游戲是兒童非常喜歡的，農(nóng)村幼兒園缺少積木、積塑等，但自然條件豐富，如泥、沙、石頭、木頭、樹枝等，都是很好的游戲材料，可以組織幼兒泥塑，捏成各種形狀，可以組織幼兒用沙土筑路等，可以引導(dǎo)幼兒用樹枝拼湊各種圖形。幼兒在游戲中還會自主生成新的玩法和規(guī)則，這都有利于提高幼兒游戲的認(rèn)知和技能。

總之，游戲作為幼兒園的基本活動，是符合幼兒生長發(fā)育規(guī)律的。教師，特別是在農(nóng)村幼兒園的教師，更應(yīng)深刻地認(rèn)識游戲的特征和教育作用，正確地指導(dǎo)幼兒游戲，開展豐富多彩有游戲活動，促進(jìn)兒童的體、智、德、美等方面全面發(fā)展。

（責(zé)編 田彩霞）